来大力推进专业建设，全面推进素质教育，显著提高教学质量和科研水平，建成基础厚实、特色突出、实力较强的临床医学专业。满足社会需求。
（二）人才培养目标
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握必备的基础理论知识和专门知识，掌握从事乡村医生岗位工作的基本能力和基本技能，具备从事常见病、多发病的预防、医疗、保健和融康复、健康教育、计划生育技术服务为一体的基层卫生工作的能力，能够为社会主义新农村建设服务，下得去、用得上、留得住、干得好的实用型应用型医学专科人才，毕业后一年，获取执业助理医师资格证书。
（三）专业建设目标
临床医学专业建设以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入为保障，围绕人才培养模式、课程体系、教学团队、实验实训设施与实习基地、质量保障体系、学生综合素质、社会服务功能等环节和内容，突出重点、兼顾一般。
1.人才培养模式的建立
根据人才培养目标的要求，将过去学校教育加医院实习两个相对独立的教学结构设计为“结合+递进”式的人才培养模式，在人才培养过程中充分工学结合、校院结合、师资结合、学习内容与岗位职业能力需求结合、学历证书与执业资格证书标准结合、培养目标与全面素质提高结合和三年学习期间贯穿“临岗、实训、见习”与“虚拟、
仿真、实习”的知识递进，实施“教、学、做”一体化的教学体系，突出临床专业实践性、操作性强的特点。
2.教学内容与课程改革
在深入分析乡（村）医职业岗位能力的基础上，逐步进行与人才培养定位相适应的课程体系与教学内容改革，构建融乡（村）医职业岗位能力培养和执业助理医师考试内容于一体的课程体系。制定专业核心课程标准，编写4本校本教材。
3.教学设施建设
按临床医学专业人才培养的要求，建设符合城乡基层医疗机构工作岗位需求和职业发展的教学设施，包括校内基础医学实验室、临床实训中心、仿真医院和校外1家附属医院、30家各级教学医院。
4.师资队伍建设
师资队伍建设是专业建设中的重要内容，大力实施“以人为本，人才强校”的战略，不断推进师资队伍的学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，奠定学院可持续发展的坚实基础。一是要引进或选拔在专业领域具有一定影响力的专业带头人，培养并引进高水平的骨干教师，建立一支高水平的专兼职相结合的“双师型”师资队伍；二是积极创造条件，充实师资队伍，稳定师资队伍，同时鼓励青年教师在职提高学历层次，加大培养青年教师力度。
5.社会服务能力
发挥我院医卫特色和本专业教学资源优势，与行业共同开展全科医生和乡村医生岗位培训、继续医学教育，面向临床医学专业毕业生
进行执业助理医师资格考试培训。 四、主要内容
（一）制定临床医学专业（突出乡村医生）人才培养方案
根据学科专业发展趋势，完善人才培养方案，进一步充实专业方向内涵。以培养高素质高技能实用型人才为目标，以学生创新精神和实践能力为出发点，建立基础扎实、综合素质高的创新人才培养体系，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案。（见人才培养方案单行本）
1.构建人才培养模式
经省教育厅批准我院更名为湘潭医卫职业技术学院后，全员教职员工在院党委、行政支持下，积极探讨临床医学专业以城乡基层医疗机构为主，兼顾村卫生室的乡村医人才培养模式。成立了以我院党政领导、主管部分、临床医学专职教师和附属、教学医院临床一线专家为主的专业建设领导小组（或专业建设指导委员会）。
在专业建设领导小组（或专业建设指导委员会）的直接参与和指导下，通过对乡医职业岗位的认真调研分析，根据乡医职业岗位对知识、能力和素质的需求和学生的认知规律、岗位职业能力成长规律，遵循职业教育规律，形成校院合作、工学结合的“五阶段、结合+递进”式的城乡基层医疗机构人才培养模式。即1+0.5+0.5+0.5+0.5。
结合即贯彻“工学结合”的职业教育理念，将学校、医院及城乡基层医疗机构有机结合，形成立体化的教学机构，有效的将教师与医生结合、教室与病房结合、学习内容与岗位职业能力需求结合、学历
证书与执业助理医师资格证书标准结合、培养目标与全面素质提高结合；递进即贯穿“临岗、实训、见习”与“虚拟、仿真、实习”的情境与知识的递进，
第一学年34周，在学校完成医学基础知识模块和专业基础理论与临床基本技能模块和人文素质模块学习，其中2周临岗学习；第二学年36周，在学校、附属医院和教学医院完成临床医学专业模块（包括专业理论知识、临床实践技能、临床见习，床边教学）学习，体现“实验—实训—见习”的教学结构；第三学年40周，前30周，在附属医院和教学进行实习，由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力医生指导，接触大量常见病、多发病的诊断和治疗，后10周，在城乡基层医疗机构进行实习，有经学校培训合格的城乡基层医疗机构医生指导，与将来工作岗位零距离体验。
第一学年即第一阶段，在学校完成医学基础知识模块和专业基础理论与临床基本技能模块和人文素质模块学习，同是到医院临岗见习，感知本专业及岗位角色，主要由校内专任教师授课和指导；
第二学年第一学期，即第二阶段，在学校完成临床医学专业模块之专业理论知识、临床技能实训、临床见习，主要由校内、外具有临床医学专业职称的专、兼任教师授课和指导；
第二学年第二学期，即第三阶段，在附属医院和教学医院，通过院内教学、床边教学或上午授课、下午见习的方式，学习临床医学专业模块之常见疾病的诊断和治疗，主要由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力的专家授课和指导；
第三学年前30周，即第四阶段，在附属医院和教学医院进行实习，由医院临床一线既具有丰富临床经验又具有教学能力医生指导，接触大量常见病、多发病的诊断和治疗；
第三学年后10周，即第五阶段，在城乡基层医疗机构进行实习，有经学校培训合格的城乡基层医疗机构医生指导，与将来工作岗位零距离体验。（见图1）
图1 人才培养模式