c. 感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生爱书和热爱生活的情感。教学重点：掌握书签的设计制作方法。 教学难点：书签画面设计及制作。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
（1）欣赏导入，认识书签。
教师谈谈关于书签的话题，引入本课课题。
以小组讨论的方式，学生讨论自己对书签的认识、感受、记忆，开展“有书签和没有书签，对我们的学习生活有什么影响”的讨论。 学生发表讨论结果。
欣赏课本展示的各种书签作品。
教师讲解书签的作用，适时对学生进行德育渗透：爱书、护书的情感。(2)讲授新知，学习设计、制作书签。
教师引导学生认识制作书签的工具材料，介绍不同媒材的不同性能、特性和使用方法。
教师手执纸材，当堂示范正确的剪纸方法并详细讲解。 教师巡视学生执剪刀姿态，及时纠正学生错误之处。 15
教师讲述刻纸的正确方法。 教师巡视学生执刻刀的方法。
教师巡视刻纸中什么叫阴刻，什么叫阳刻。 教师当堂示范阴刻、阳刻的方法步骤。 教师当堂示范刻纸书签的制作方法： a. 用铅笔设计书签画面的图形。
b. 用复写纸把图形复印在一张彩色纸上，把中间的图形刻下来，然后剪出书签的外轮廓，就做成了一枚阴刻的书签。 c. 把剪下来的中间图形贴到另一张彩色纸上。
d. 在贴好图形的第二张彩纸上剪一个理想的书签图形，又可以做成一枚阳刻的书签。
(3)学生做作业，设计制作书签。 教师布置作业，详细讲述作业要求。 学生做作业，教师巡堂指导。 （4）作业展示：体验成功的快乐。 学生完成作业后把作品展示到黑板上。 师生共同评价作业。 教师进行课堂小结。 第二课时
第一课时学生已掌握了制作书签的方法。由于制作书签的工具材料与其他画种存在较大的差别，很多学生在第一课时虽然体验了用纸制作书签的过程，但成就感还不够强，在这种情况下可进行第二课时的学习，第二课时主要学习布贴书签的制作方法。
（1）欣赏导入，评价书签。
教师总结第一课时学习制作书签的情况，引入本课学习。 学生发表讨论结果。
师生共同欣赏第一课时学生设计制作的书签作品。 教师引导学生评价自己的作品。
（2）讲授新知，学习用布贴的方法设计、制作书签。
教师引导学生认识制作书签的工具材料，介绍布贴的特点和制作方法。 教师手执布材，当堂示范正确的剪布方法并详细讲解。
教师巡视学生执剪刀姿态，及时纠正学生错误之处。 教师巡视学生执剪刀剪布的方法。 教师当堂示范贴书签的制作方法： 1. 用铅笔设计出书签画面的图形。
2. 用布剪出小熊的各部分图形，按图样粘贴。 3. 在剪出小熊的眼睛、鼻子、嘴巴及花草，粘贴。 4. 在纸的上方扎个孔，穿上毛线，完成。 17
（3）学生做作业，设计制作书签。 教师布置作业，详细讲述作业要求。 学生做作业，教师巡堂指导。 （4）作业展示，体验成功的快乐。 学生完成作业后把作品展示到黑板上。 师生共同评价作业。 教师进行课堂小结。
第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课题：“蜡染”的挎包
教学目标：a. 了解蜡染的特性，感受蜡染的形式美和材料与制作的特性，探索用纸创造蜡染作品的奇妙效果。
b ．培养审美意识，体验成功合作及创作的乐趣，激发学生对祖国民族文化的热爱、对民间艺术的兴趣。
c. 用纸、颜料等材料，尝试用简单的“蜡染”方法设计制作作品，感受创作带来的乐趣。
教学重点：掌握简单的蜡染方法设计制作“挎包”。
教学难点：对传统图形的理解和大胆的创新。 18
教学课时：1课时 教学过程： （一）导入阶段：
1、让几个穿着印有图纹服装的学生到讲台。
2、教师问：你们觉得这些衣服的图纹漂亮吗？花样怎么样？再看看老师手中拿的是什么？（教师拿着几块蜡染花布）
3、这衣服上的和蜡染布上的图案各有什么特点？ （二）发展阶段：
1、学生讨论，教师引导学生回忆自己见过的蜡染艺术品或生活用品。（从形、色、图等分析。）
2、教师简述蜡染的历史，同时出示资料照片，想想蜡染在生活中的作用。 （三）强化阶段：
1、欣赏课本的图片，让学生从形、色、图等进行分析，问学生最喜欢哪一幅图，为什么？
2、欣赏和探索蜡染的创作技法，
3、引导学生如何创作，通过小组讨论发现蜡染画的一般表现技法。 （四）作业阶段：
1、师生讨论怎样画蜡染画。（图案、分工等方面） 2、学生个人制作“蜡染”挎包或小组合作制作一幅蜡染画。 （五）展示阶段：
1、各小组或个人将作品进行展示。
2、学生互评或自评，介绍自己成功经验。也可以帮助其他同学找出失败原因提出建议。
3、教师小结，鼓励有收获的同学。 19
第 周 星期 （总）第 节 年 月 日 课题：机器人 教学目标：a. 认识机器人的功能，学习用笔设计机器人。
b ．使学生快乐、积极地参与学习活动，乐于与他人合作，具有探究意识和交流能力。
教学重点：引导学生发挥想象，大胆、自由地创作各种功能的机器人。 教学难点：机器人的个性特征是否明显，作品是否有创意。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入：教师出示机器人的图片或玩具激发学生学习兴趣，导入新课。 二、引导阶段：本环节着重引导学生分析机器人的功能、用途、外形特征，以探究学习的方式学习。
1、教师引导学生讲述从电视等媒体获取的相关信息或生活经验，小结什么是机器人。学生讨论机器人可以为我们做什么。
2、学生阅读课文，讨论与交流。学生出示课前收集的图片，结合课本范图讨论家庭安全机器人、玩具机器人、卡通机器人、工业机器人的特征。 三、发展阶段：引导学生在现实的基础上发挥想象，激发创新思维。
1、教师布置学生进行机器人的设计，引导学生从机器人的类型、功能入手发挥想象，要求构思新颖。
2、教师引导学生学会分析各类机器人的造型特点，进行绘画设计。
四、设计绘制：学生分小组合作学习。教师参与其中一个学习小组的活动，巡回指导学生设计绘制。
学生选择各种媒材设计机器人，并介绍机器人的功能。 20
五、作业展示：学生小组代表介绍学习成果，进一步评价与交流，根据反馈调整学习。