二年级数学电子教案文档 - 图文(2)

课 题 教学目标 平均分的认识（二） 1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样重难点 多。 教具学具准备 筷子、苹果、盘子、小棒、多媒体课件。 一、复习旧知，激趣引新 1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 二、扩充“平均分”方法，巩固概念 （一）解读题意 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ （二）感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 2×4＝8，4个2合起来是8。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 （三）提炼不同分法的共同意义 8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2. 三、巩固练习 （一）基本练习 12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。 （二）提升练习 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作业 作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 教 学 过 程 教 学 反 思 课 题 除法的含义及读写法 l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少重难点 用除法计算。 教具学具准备 教科书第13页的例题4的图片，学具。 教学目标 教 学 过 程 教 学 反 思 一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？ 二、除法意义的学习 （一）认识除号，读除法算式：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？ 除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。 （二）除号的由来 1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3 （三）理解除法算式的含义 12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？ （四）改写中深化除法意义的理解 除法算式： 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。12÷3＝4 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。12÷6＝2 三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习 1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷4＝2读作： 15÷5＝3读作： 6÷2＝3读作： 16÷4＝4读作： 9÷3＝3读作： 2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。 （二）辨析练习 分一分，填一填。 （1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（ ）根。 （2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（ ）根。 四、课堂作业 作业：第15页练习三，第1～3题。 课 题 认识除法的各部分名称 1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2．使学生掌握除法的各部分名称。 知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分重难点 多少份，也是用除法计算。 教具学具准备 教科书第19页的例题5的图片，学具。 教学目标 教 学 过 程 教 学 反 思 一、复习导入，作好铺垫 同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（ ）个。15÷3＝5 二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。 思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？ 每4个放一盘是什么意思？请你用学具帮熊猫分一分。 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。 （一）汇报交流 分的结果是什么？你是怎样分的？我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。除法算式：20÷4＝5 这个算式表示什么意思？ （三）认识除法算式各部分的名称 除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 （四）深化除法算式中各部分的理解 同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？ 20个竹笋，每5个放一盘，能放（ ）盘。 列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。 三、练习中深化除法算式的理解 1. 分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○每份2个，分成了（ ）份。每份3个，分成了（ ）份。每份6个，分成了（ ）份。 2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。 10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7 3. 圈一圈，填一填。 24里面有（ ）个4。 20里面有（ ）个5。 四、课堂作业 作业：第16页练习三，第6题、第7题。 课 题 用2—6的乘法口诀求商（一） 1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 用乘法口诀求商。 教学目标 重难点 教具学具准备 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。课件。 一、复习导入 填一填，并说出用哪句口诀。（课件出示） 二、学习新知 （一）情境导入，审读题目 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 为什么要列除法算式？ （三）展示算法 12÷3＝？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。 （四）比较选择 12÷3＝4减法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法3＋3＋3＋3＝12法算式3×4＝12乘法口诀想：3和几相乘得12？ 三（四）十二 哪种方法比较好？ 请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。 10÷5＝ 12÷6＝ 12÷3＝ 10÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 12÷4＝问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀 三、分层练习，巩固新知 1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝ 2. 有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？ 四、总结 1．请学生谈收获。 2．教师总结 五、课堂作业 作业：第20页练习四，第3题、第4题。 教 学 过 程 教 学 反 思 课 题 用2—6的乘法口诀求商。 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。 用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。 教学目标 重难点 教具学具准备 多媒体课件 一、复习导入 填一填，并说出用哪句乘法口诀。（课件出示） 二、理解乘除法的关系 （一）情境导入，发现信息 从图中你发现了什么数学信息？ 1. 一共有24个包子。2. 每屉装4个包子。3. 装6屉包子。 （二）根据信息，提出问题 任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？ 1. 一共有24个包子，每笼装4个，能装几笼？ 2. 每屉装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？ 3. 一共有24个包子，装6屉包子。每笼装几个 （三）解决问题 每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？4×6＝24 1. 怎样解决？2. 为什么用乘法？3. 怎样计算出结果？ 四六（二十四）求6个4是多少。 一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？24÷4＝6 1. 怎样解决？2. 为什么用除法？3. 怎样计算出结果？ 四（六）二十四求24里面有几个4。 一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？24÷6＝4 1. 怎样解决？2. 为什么用除法？3. 怎样计算出结果？ （四）六二十四 求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）比较沟通 三个算式之间有什么联系？ 乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。 三、巩固口诀求商方法 （一）再次体验用口诀求商 （二）感受用口诀求商的优势 （三）用口诀求商解决问题 （四）提升练习 四、课堂作业 作业：第22页练习四，第9～11题。 教 学 过 程 教 学 反 思