第四章 感觉与知觉
1、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。 2、感觉的种类：根据刺激来源于有机体外部还是内部，可分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。内部感觉包括平衡感觉、运动感觉和内脏感觉等。
3、感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。 4、绝对感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力。绝对阈限指刚能引起感觉的最小刺激量。 5、刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的感觉能力叫作差别感受性。刚能引
起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫作差别阈限，也称为最小可觉差。
差别感受性可以用差别阈限来衡量。差别阈限的值越小，则差别感受性越大；差别阈限的值越大，则差别感受性越小。 6、感受性的变化规律：
（一）同一感觉的相互作用，指某一特定感受器的刺激因时间、空间模式的不同而使感受性发生变化的现象。（1）后象。指当前刺激作用停止后，感觉并不立刻消失，还要保持短暂时间的现象。
（2）感觉适应。指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。适应可以使感受性提高，也可以使感受性降低。例如，暗适应使视觉器官在弱光的刺激下感受性提高了。
（3）感觉对比。是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。例如，无彩色对比、彩色对比、同时性对比、继时性对比。 （二）不同感受的相互作用。
（2）联觉。指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。例如，冷暖感觉。 7、社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件。 8、产生视觉的适宜刺激是可见光，是波长为380-780纳米的电磁振荡，即可见光谱。 9、颜色的三个基本特征：色调、明度和饱和度。
10、引起听觉的适宜刺激是频率为16-20000赫兹的声波。 11、听觉器官对声波的反应表现为音高、音响和音色。
12、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。 13、知觉的种类：（一）空间知觉：对客观世界三维特征的知觉，具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉等。
深度知觉又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映，它能使人们对距离进行估计。
（1）单眼线索，指用一只眼睛就可以感受的深度线索。这些线索包括下面几种：相对大小、插入或遮挡、线条透视、纹理梯度、相对高度、光线和阴影、空气透视、相对运动或运动视差。
（二）时间知觉。（三）运动知觉。 （四）错觉：指在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 14、知觉的特性：（1）选择性；
（2）整体性：人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。
（3）理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获取的有关知识和经验对感知事物理解和领会。 （4）恒常性：当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性等。
第五章 记忆
1、记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 2、简述记忆的过程？
答：记忆是通过识记、保持、再认或回忆这三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。在量的方面变化表现在：一是记忆回涨现象，指学习某种材料后相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要搞。二是保持的数量随时间的推移而日趋减少。有一部分回忆不起来或回忆发生错误，这种现象就叫做遗忘。回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。记忆过程中的三个基本环节是相互依存、密切联系的。 3、记忆的种类：（1）根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。对于缺乏视觉记忆、听觉记忆的人，如盲人或聋哑人等，其触觉记忆、嗅觉记忆、味觉记忆等会得到惊人的发展。
（2）按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆：它是有意识提取信息的记忆，强调的是信息提取过程的有意识性。 4、记忆的神经生理机制：（1）记忆机能定位说、（2）记忆机能整体说、（3）SPI理论、（4）记忆分子学说。
5、感觉记忆是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆，它又称瞬间记忆，保留1-2秒钟。 6、感觉记忆的种类：（1）图像记忆；（2）回声记忆。 7、简述感觉记忆的特征？ 答：（1）感觉记忆在瞬时能储存大量的信息。 （2）感觉记忆中的信息保持时间很短。 （3）感觉记忆中的信息是未经任何加工的，是按刺激的物理特征原样直接加以编码和储存的。 （4）感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。
8、短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过1分钟的记忆；短时记忆的容量大约是7±2个组块。 9、短时记忆的编码可分为听觉编码与视觉编码。
10、短时记忆的信息提取的方式：平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描。 11、长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。
12、复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理过程。复述分：（1）维持性复述，又称简单复述或机械复述；（2）精神性复述。 13、长时记忆的信息编码形式主要有几种：（1）类别群集；（2）联想群集；（3）主观组织。
14、在长时记忆中，信息的存储是多种多样的，包括陈述性记忆与程序性记忆、情
景记忆与语义记忆。陈述性指对用来表征外部世界的物体和事件及其相互联系的知识的记忆。程序性记忆则是指做事情的方法。 15、常用的测量保持量的方法有回忆法、再认法、再学法（也叫节省法）、重构法（或重建法）。
16、长时记忆信息的提取有两种形式：回忆和再认。回忆是指过去经验的事物不在眼前重新想起来的过程。例如，考试时，考生根据考题回忆起学习过的知识；再认是指过去识记过的材料，经验过的事物再度呈现时，有熟悉感并能够被识别和确认的过程。
17、遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘两种。 18、简述艾宾浩斯遗忘曲线？
答：他以自己作为实验的测试对象，得出了一些关于记忆的结论。他选用一些根本没有意义的音节，并在一段时间后回忆这些无意义的音节，记录回忆量，然后，他又 这些点描绘出了一条曲线，这就是著名的揭示遗忘规律的曲线-艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线说明了学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到了一定的时候几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即遵循“先快后慢”的原则。（加图）
19、简述影响遗忘的因素？ 答：（1）识记材料的性质与数量。
（2）识记材料的系列位置。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最
先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。
（3）学习的程度。超出100%的过度学习保持量最高，但50%的过度学习效率最佳。 （4）情绪体验。 20、遗忘的原因：（一）衰退说；（二）干扰说；这种干扰作用分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。
（1）前摄抑制：指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。 （2）倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
前摄抑制和倒摄抑制一般是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生的。例如，识记一个较长的字表或一篇文章，一般总是材料的首位容易记住，不易遗忘，而中间部分则常常识记较难，也容易遗忘。这是由于识记材料开始部分只受到倒摄抑制的影响，识记末尾部分只受前摄抑制的影响，而在识记中间部分时则同时受这两种抑制的作用。 （三）压抑说；（四）提取失败说：明明知道某件事情但就是无法回忆出来的现象称为“舌尖”现象。
21、表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。例如，每个人在头脑里可以呈现出父母的形象，自己房间的布局及各种用品的模样。一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景等。这些都是表象。 22、表象的种类：（1）视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象；（2）个别表象和一般表象
（3）遗忘象：在刺激停止作用后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象，称为遗觉象。遗觉象是部分学龄儿童所特有的，随着年龄增长会逐渐消退，在11-12岁时最明显。
23、表象的特征：（1）形象性；（2）概括性；（3）可操作性。 24、表象的作用：（1）感性认识过渡到理性认识的桥梁；（2）正确识别外界事物的参照；（3）能调节和支配身体的运动。 25、简述中学生记忆发展的特点？
答：初中生的记忆容量不仅明显高于小学高年级，也是高于大学生的成绩，达到11.04±0.4，超出成人的短时记忆容量。其记忆有以下几个主要特点： （1）自觉地运用有意记忆，同时有效地运用机械记忆。
（2）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。具体表现为：a、形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段为最高；b、抽象记忆量在初中阶段记忆总量中达到高百分比；c、抽象记忆的发展量远高于形象记忆。
（3）有效地运用各种记忆策略。初中生能熟练地运用各种记忆策略，并有效地提高记忆成绩。
26、有效的记忆策略包括：复述、背诵、结果反馈、记忆线索、记忆个体的身心调节。
27、为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术。主要包含：自然语言媒介法、地点法、视觉表象法、首字母缩略词法、谐音法。
案例分析题：
第六章 思维
1、思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。思维是一种更高级、更复杂的心理活动过程。
2、思维是高级的心理活动形式。人脑对信息的处理包括分析、综合、比较、抽象、概括的过程，这些是思维最基本的过程。
（1）分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。（2）综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
（3）比较就是在头脑中把事物加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系的过程。
（4）抽象是把事件的共同特征、本质属性都抽取出来。 （5）概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
3、思维的种类：
（1）根据思维的凭借物和解决问题的方式，可分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作的思维活动。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常借助数手指，实际活动一旦停止，他们的思维便立即停下来。
具体形象思维是运用已有表象产生的思维活动。
具体形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，第二种水平的形象思维是成人对表象加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维。
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系
认识的思维。儿童思维的发展一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。 （2）根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维。 （3）根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可分为直觉思维和分析思维。
（4）根据解决问题时的思维方向，可分为聚合思维和发散思维。(重点)
聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。
发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
（5）根据思维创新成分的多少，可分为常规思维和创造性思维。 4、概念是大脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映，是思维的最基本的单位，概念用词来标志的。 5、每一个概念都有它的内涵和外延。概念的外延是指具有该概念所反映的本质属性的一切事物。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性的总和。它的外延是指过去生活过、现在生活着和将来要生活的一切人。概念的内涵和外延的关系是成反比例的，内涵越多，外延越小。 6、概念的种类： （1）根据概念所反映的事物属性的抽象和概括的程度，可分为具体概念与抽象概念。 （2）根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。
（3）根据概念形成的途径，可分为前科学概念和科学概念。
（4）根据概念的外延特征，可分为单独概念、普通概念和集合概念。 （5）根据概念的人为性，可分为自然概念和人工概念。 7、原型是指最能说明概念的典型实例。
8、概念不是与生俱来的，它必须经过后天学习而获得。概念形成也称概念掌握、概念学习等，是指个体掌握概念本质属性的过程。 9、简述影响概念形成的因素？ 答：（1）过去经验的影响；（2）提供概念所包括事物的变式；（3）下定义；（4）在实践中运用概念； （5）概念系统。
10、推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。推理必须具备两个条件：一是前提要真实；二是推理形式要符合逻辑规则。 11、推理的种类主要有演绎推理、归纳推理和类比推理三种。
演绎推理是从一般性知识的前提到特殊性知识的结论的推理。
三段论指由两个性质判断做前提而推出另一个性质判断的结论的推理。 归纳推理是从特殊性知识的前提到一般性知识的结论的推理。
类比推理是从特殊性前提推出特殊性结论的一种推理。例如，声和光有不少属性相同-直线传播，有反射、折射和干扰等现象。由此推出，既然声有波动性质，因此光也有波动性质。
12、影响推理的因素：推理材料的性质、前提气氛效应、赌徒谬误。
13、问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
14、问题解决的特征：目标指向性、操作系列性、认知性操作。 15、问题的种类：（1）界定清晰问题与界定含糊问题；（2）对抗性问题和非对抗性问题；（3）语义丰富的问题和语义贫乏的问题。
16、问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。 17、问题解决的方法
（1）算法。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直到选择一种有效的方法解决问题。
（2）启发法是人根据一定的经验，在问题空间内较少地探索，以达到问题解决的一种方法。它有以下几种策略：手段-目的分析、逆向搜索、爬山法。 18、简述影响问题解决的因素？（重点） 答：（1）问题情境。指呈现问题的客观情境。
（2）功能固着。指个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而不能看到熟悉的物体的新用途或功能。
（3）原型启发。指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 （4）定势。指先前的活动所形成的并影响后续活动趋势的一种心理准备状态。 （5）酝酿效应。当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，几小时、几天或几个星期，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办法。这种想象称为酝酿效应。
（6）问题解决的一般性障碍。情绪障碍、文化障碍、习惯障碍、知觉障碍。 19、语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等形成的一种符号系统；人们运用语言交际的过程叫做言语。语言是工具，语言是社会现象；言语则是心理现象，言语要借助于语言才能实现。 20、简述思维与言语的关系？
答：人的思维与言语有着密切的关系。思维与言语是密不可分、相互依存的。首先，思维活动是以感性材料为基础，借助言语而实现的。其次，言语也离不开思维。
思维与言语是有区别的。首先，它们的本质属性不同。其次，它们与客观事物的关系不同。
21、言语的种类：可以把言语的形式分为两种：外部言语和内部言语。外部言语又可分为口头言语和书面言语。口头言语是一种自问自答或不出声的言语活动。 22、言语的理解就是根据语音或书面文字来建立意义的过程。言语的理解的水平包括对词的理解、对短语和句子的理解以及对说话人的意图或动机的理解。 23、影响言语理解的因素：（1）语境；（2）推理；（3）图式。它是知识表征的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式，是关