小学数学课时教学计划 总第 课时
课题 1、三步计算应用题 本单元第1课时 1、使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初步学会解答目的简单的三步计算应用题。 要求 2、使学生学会利用线段图分析应用题的数量关系，使学生掌握分析应用题从条件开始想起和从问题开始想起的两种分析方法，提高初步的逻辑思维能力。 重点认识线段图，学会用两种思路解答三步计算应用题。 难点 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 教学随笔 课前口算训练 一、复习引新 1、出示复习题（1），学生口头提问题，再口述算式。 指出：根据两个有联系的条件，可以求出一个相关的问题。 2、解答复习题（2），学生口答数量关系式。 指出：根据要求的问题，可以想数量关系式，找出需要的条件。 3、引入新课。 我们已经学会了用根据条件想问题以及根据问题找条件的方法来分析、解答两步计算应用题。今天我们继续用这两种方法来学习解答三步计算应用题。 二、教学新课 教学例1，出示例1的条件，学生齐读。 1、根据条件画出线段图： （1）画出杉树的图示，问：根据这两个条件可以求出什么？板书：求杉树的棵数。学生口述算式。 （2）画出杨树的图示，问：根据这两个条件可以求出什么？板书：求杨树的棵数。学生口述算式。 （3）出示问题，问怎样在线段图上表示一共栽的棵数？老师板书大括号。 （4）现在能不能求出这个问题？怎样求？列出算式，学生口答。 说明：根据线段图，我们可以根据已知条件求出问题，这样的方法是从条件想起的。 你能列出综合算式吗？这个综合算式的数量关系式是什么？指名回答。 2、从问题想条件： （1）齐读整个应用题，找出问题。 提问：要求栽的杉树和杨树一共有多少棵必须先知道哪两个条件？ 教 学 过 程 教学随笔 杉树和杨树的棵数条件里直接给出了吗？ （2）先求什么？可以根据哪两个条件求出来？再求什么？是根据哪两个条件求出来的？能用综合算式解答吗？ 小结：这两种方法虽然思考的过程不一样，但是列出的算式却完全一样，意义也完全一样，平时解题时可以根据实际情况选择方法。 3、“想一想”： 将例1的问题改成“栽的杉树比杨树多多少棵”，学生自主解答，指名板演。 比一比：这两道题有什么相同和不同的地方？在解答方法上有什么相同的地方？为什么这两步会相同？有什么地方不同？为什么不同？ 指出：在解答应用题时，不管用哪种方法想，都要按照题目里数量之间的联系，确定用什么方法做。 三、巩固练习 1、“练一练”：（改成：虞园小学三年级有3个班，每班50人；四年级有2个班，每班57人。三、四年级共有学生多少人？） 指名用两种思路说一说，这道题可以怎样想。 指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每一步求的什么。 2、做练习六第一题： 说出已知条件和问题。指名板演，两个问题在解答方法上有什么相同的地方？为什么都先要求出大米的千克数和面粉的千克数？为什么最后一步计算方法不一样？ 四、课堂小结： 我们今天学习了什么内容？解答应用题可以用哪两种方法来分析解题的过程？ 说明：在确定先求什么，再求什么，最后求什么以后，还要注意根据题里数量之间的联系，确定每一步的计算方法。 五、布置作业：练习六第2、3、4题。 板书设计
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课题 2、三步计算应用题 本单元第2课时 目的使学生进一步认识三步计算应用题的数量关系，学会解答有两种方法解答的三步要求 计算应用题的不同解题方法，提高分析推理和灵活解答应用题的能力。 重点学会用两种方法解答三步计算应用题。 难点 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 教学随笔 一、基本训练 说出数量关系：1行杉树的棵数+1行杨树的棵数＝（ ） 每行杉树的棵数×3＝（ ） 每行杨树的棵数×3＝（ ） 二、教学新课 1、教学例2。 （1）出示例2：少先队员在山上植树，栽杉树和杨树各3行。杉树每行24棵，杨树每行20棵。栽的杉树和杨树一共多少棵？ 让学生默读题目，然后说出题目的条件和问题。 提问：杉树和杨树各栽了3行是什么意思？线段图怎样画？老师画出线段图。 （2）第一种方法。 要求杉树和杨树一共有多少棵，先要求出什么？指名说出分析过程，板书数量关系式： 3行杉树的棵数+3行杨树的棵数＝杉树和杨树一共有的棵数 学生列出综合算式。 （3）第二种解法 教师在线段图上标注杉树和杨树棵数的第一段，引导学生观察线段图，有多少个这样的线段？ 可以先求出什么？再求出什么？老师板书数量关系式： 1行杉树和1行杨树的棵数×3＝3行杉树和3行杨树共有的棵数 学生列出综合算式，追问：为什么要在算式中加上括号？ （4）组织比较。 这两种方法的解题过程有什么不同？结果怎样？哪一种解法比较简便？ 2、讨论：把问题改成“栽的杉树比杨树多多少棵”，该怎样解答？ 学生用两种方法解答，指名说出分析过程，集体列式解答，说出算式中每一步所表示的意思。 教 学 过 程 教学随笔 3、小结： 今天学习的例题因为栽的杉树和杨树的行数相同，因此有两种解法，解题时可以任意选择一种自认为简便的解法。 三、巩固练习 1、数量关系训练： 1盒皮球和1盒乒乓球的个数×5＝（ ） 1盒皮球比1盒乒乓球多的个数×5＝（ ） 每行的人数×男生和女生共有的行数＝（ ） 每行的人数×男生比女生多的行数＝（ ） 2、做“练一练”。 学生读题，说出题目的意思，再说出解题思路，并解答。 3、做练习六第7、8题。 学生独立解答，集体订正。 四、布置作业： 练习六第5、6题。 板书设计
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课题 3、三步计算应用题的巩固练习 本单元第3课时 1、使学生进一步理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系和解题方法，能正确解答比较简单的三步计算应用题。 2、使学生初步理解求两商之差（和）的三步计算应用题的数量关系，学会分析、目的解答求两商之差（和）的三步计算应用题，并学会用不同的方法解答可以两步计要求 算的求两商之差（和）的三步计算应用题，培养学生思维的灵活性。 3、使学生理解和掌握简单的三步计算应用题的分析推理的方法和规律，提高分析数量关系的能力。 重点理解和掌握简单的三步计算应用题的分析推理的方法和规律，提高分析数量关系难点 的能力。 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 一、基本训练 1、把数量关系说完整。 苹果和梨一共的千克数＝（ ） 苹果比梨多的千克数＝（ ） 每行杉树比杨树多的棵数＝（ ） 第一组平均每人比第二组少加工的个数＝（ ） 每千克单价×第二筐比第一筐多的千克数＝（ ） 第二筐比第一筐多卖的元数÷每千克单价＝（ ） 2、引入课题。 二、基本题练习 解答下列应用题。 1、商店里卖出4个蓝花瓶，每个24元；还卖出5个红花瓶，每个30元。 （1）卖出两种花瓶一共收入多少元？ （2）卖蓝花瓶比卖红花瓶少收入多少元？ 学生解答，口述算式，老师板书。 提问：求这两个问题的算式有什么相同的地方？为什么都要先求蓝花瓶和红花瓶卖的元数？有什么不同的地方？为什么不一样？ 2、商店里卖出蓝花瓶和红花瓶各4个，蓝花瓶每个售价24元，红花瓶每个售价30元，蓝花瓶比红花瓶少卖多少元？（用两种方法解答） 让学生口答算式，老师板书。 提问：第一种解法是怎样想的？第二种解法怎样想的？ 教 学 过 程 教学随笔 教学随笔