小学数学课时教学计划 总第 课时
课题 11、应用题复习（一） 本单元第11课时 1、使学生进一步理解和掌握简单的三步计算应用题的数量关系和解题思路，更目的正确地解答简单的三步计算应用题，并提高灵活解题的能力。 要求 2、进一步提高学生分析推理的能力和解答应用题的能力。 重点 难点 教学具实验 教 学 过 程 教学随笔 一、揭示课题 这节课，我们复习较简单的三步计算应用题。通过复习，要进一步认识这类应用题的特点，掌握这类应用题的解题规律，正确地分析应用题的数量关系，寻找解答应用题的中间问题，正确解答一些简单的三步计算应用题，当题中有一重复条件时，也可以用两步计算解答。 二、复习三步计算应用题 1、做复习第1题。 （1）学生练习，集体订正。 提问：做这道题你们是怎样想的？还可以从哪里想起？怎样想？ 指出：做三步计算应用题，可以从条件想，也可以从问题想起，确定先算什么，再算什么，最后算什么。 （2）提问：如果把问题改为“运来的稻谷比小麦少多少吨”，可以怎样想呢？ 指名列式解答。 提问：这两道题在解题方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么不相同？ 指出：解答应用题，在确定每一步求什么以后，要根据题里数量之间的联系，用适当的方法来解答。 2、解答下面两题，说出解题思路。 （1）同学们去秋游，四年级3个组，平均每组24人；三年级4个组，平均每组16人。三年级比四年级少去多少人？ （2）四年级3个组，共有24人；三年级4个组，共有16人。三年级平均每组比四年级少多少人？ 学生口头解答。 3、做复习第3题。 （1）指名板演，其余学生做在练习本上。要求学生用两种方法解答。 教 学 过 程 教学随笔 集体订正。 提问：第一种解法是怎样想的？第二种解法是怎样想的？你能看出这两种解法有什么联系吗？ 为什么这道题可以有两种解法？ 指出：在求两个积的和的三步计算应用题里，积的因数有一个条件相同的时候，就可以用两步计算来解答，这样比较简便。 （2）提问：如果把第3题问题改成“海棠花比玉兰花少多少棵”，你能用两种方法解答吗？ 指名口头列式，老师板书。 提问：第一种解法先求什么，再求什么？第二种解法先求什么，再求什么？ 4、做复习第4题。 指名学生分别口头提问题，老师出示，并口述算式，老师板书。 5、做复习第5题。 读题理解题意。 提问：请同学们估计一下，徐老师要带多少钱呢？ 指出：47元按50元估价，102元按100元估价，买羽毛球拍大约要300元，买网球拍大约500元，徐老师大约要带800元。 追问：你们能知道徐老师实际用了多少钱吗？ 指名口答，老师板书。 追问：我们估计带800元够不够？ 指出：在生活里，我们常常要估计，所以要学会估计的方法。 三、课堂小结 这节课复习了什么内容？解答应用题时，可以用哪两种思路来想？ 四、布置作业 复习题第2、5题。 板书 设计
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课题 12、应用题复习（二） 本单元第12课时 1、使学生进一步认识一般复合应用题的题目特征，掌握分析推理的方法，正确地解答三步的一般应用题 目的2、使学生进一步认识相遇问题的特点，加深认识相遇问题求路程应用题的数量要求 关系，掌握这类应用题的解题思路和方法，并能正确地进行解答。 3、使学生进一步掌握检验应用题解答的方法，提高解答应用题的能力。 重点 难点 教学具实验 教 学 过 程 教学随笔 一、揭示课题 今天这节课我们继续复习应用题。通过复习，进一步掌握一般复合应用题和相遇问题应用题的解题思路和方法，进一步掌握检验应用题解答的方法，提高分析、解答应用题的能力。 二、复习应用题 1、做复习第7题。 学生读题，理解题意。提问：要求合唱组和舞蹈组一共有多少人，数量关系是怎样的？要求合唱组比舞蹈组多多少人，数量关系又是怎样？ 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。提问：这两个问题在解题方法上有什么相同的地方？为什么都要先求合唱组的人数？有什么不同的地方？为什么会不同？ 指出：这两道题的中间问题是相同的，都是求合唱组的人数，所以都要先求出合唱组的人数，才能求出合唱组和舞蹈组一共的人数和合唱组比舞蹈组多的人数。由于这两题的问题不一样，所以最后一步的计算方法也不一样。 2、做复习第9题。 让学生做在练习本上。指名口答算式和计算过程，老师板书。 提问：做这道题你是怎样想的？算式里前两步算出来的是什么数量？为什么是5辆小卡车运的袋数？ 指名板演验算，其余学生在练习本上列式验算。提问：通过验算，说明了什么？ 指出：解答应用题，要根据条件和问题来分析数量关系，确定要先求什么，再求什么，最后求什么，然后列式解答。解答后要注意检验解答是不是正确。 3、做复习第11题。 教 学 过 程 教学随笔 让学生讨论。 指名口答可以用几辆车？用几辆大车和几辆小车比较合适？ 说明：180个同学用42座的大客车来估算，最后要用5辆车。其中按180÷40＝4（辆）??20（座）思考，用4辆大车和1辆小车比较合适。 4、做复习第12题。 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说每一步求的是什么。 提问：这种解法是怎样想的？它的数量关系式是什么？ 还有别的什么解法？可以按怎样的数量关系解答？ 小结：在相遇问题里如果要求两地相距的路程，可以先求出两人各行了多少路程，再加起来，也可以先求出速度和，再乘以实践。 5、做复习第13题。 让学生做在练习本上。 学生口答算式，老师板书。 提问这道题是怎样想的。 指出：相背而行求路程的应用题，在数量关系和解题方法上，与相遇问题求路程的应用题是相同的，可以按相遇问题的方法来解答。 三、讲解思考题 提问：这道题已知什么条件？求什么问题？ 学生回答，老师根据学生回答画线段图理解题意。 指名学生口答这道题可以先求什么，再求什么，最后求什么。 追问：小芳和小力所行的路程和甲乙两地相距的路程之间有什么关系？ 四、布置作业 复习第8、10题。 板书 设计