三、对比练习 1、做练习六第10题。 （1）让学生解答第（1）题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：在这个算式里先求的是什么？为什么要先求第一组和第二组割草的千克数？最后一步为什么要用减法？ （2）解答第（2）题。 让学生读题，提问：第（2）题和第（1）题比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 要求“第一组平均每人比第二组多割草多少千克”要先求什么？怎样求？ 学生练习，指名板演。 提问：这两题在解答方法上哪一步是相同的？为什么相同？有什么不同的地方？为什么先算的两步第（1）题里用乘法，第（2）题里用除法？ 2、做练习六第11题。 学生分别说出解题思路，要求学生用两种方法解答。指名板演，集体订正。 四、练习小结： 这节课我们练习了三步计算的应用题，解答三步计算应用题，可以用以前学习的解题思路来分析，在确定每一步要求什么以后，要注意按题里条件之间的联系，用正确的方法来解答。 五、布置作业 练习六第12、13、14题。 板书设计
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课题 4、三步计算应用题的综合练习 本单元第4课时 目的使学生进一步掌握简单的三步计算应用题的解题思路，比较熟练地解答三步计算要求 应用题，提高分析推理和解题能力。 重点比较熟练地解答三步计算应用题。 难点 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 教学随笔 一、引入课题 今天我们继续练习应用题，通过练习，要进一步学会分析应用题的思路和方法，能根据题目的 条件和问题，比较熟练地列式解答，并且要能用不同的方法来解答三步计算应用题。 二、基本题练习 1、解答练习六第15题。 让学生看表格，说明前两题题意。提问：这两题有什么相同的地方?有什么不同的地方？指名说出解题思路，指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，并让学生说一说各题里每一步求的是什么。 提问：哪一道题还有别的解法？为什么？让学生用第二种方法在练习本上解答第（2）题，然后口答算式，老师板书。指名说出解题思路。 提问：你根据表里的数据，还能求什么问题？指名口答问题和算式，说一说解题思路。 小结：解答三步计算应用题，可以从条件开始，想条件能求什么问题，一步一步求出问题的结果，也可以从问题开始，想数量关系，找出需要的条件，确定先求什么，再求什么，求出问题的结果。 2、解答下列各题。 （1）果园里有14行桃树，17行梨树。桃树有168棵，梨树有170棵，每行桃树比每行梨树多多少棵？ （2）果园里有桃树和梨树各14行，桃树有168棵，梨树有140棵，每行桃树比每行梨树多多少棵？ 提问：这两题求的都是什么问题？说出两种解题思路。 指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。 提问：为什么这两题前两步都用除法算？还有别的方法解答吗？ 指名口述算式，老师板书。 教 学 过 程 教学随笔 三、对比题练习 1、口述算式： （1）一辆汽车从甲地开往乙地，前3小时每小时行40千米，后来又行了90千米，正好到达乙地。甲、乙两地间的公路长多少千米？ 一辆汽车从甲地开往乙地，前3小时每小时行40千米，后来又行了2小时，每小时行45千米，正好到达乙地。甲、乙两地间的公路长多少千米？ （2）买了6束红花和5束黄花，红花每束24元，黄花每束15元。买红花比买黄花多用了多少元？ 买了6束红花和5束黄花，买红花付了24元，买黄花付了15元。每束红花比每束黄花多多少元？ 2、做练习六第1题。 （1）让学生先做第一个问题，指名板演，分别用不同方法。其余学生做在练习本上。 集体订正，提问：这两种解法在解题思路上有什么不同？ （2）让学生做第二个问题。指名板演，分别用不同方法。其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说出两种方法里每一步求的是什么？提问：每一种方法是怎样想的？ （3）对比。 提问：两个问题的第一种解法有什么相同的地方和不同的地方？两个问题的第二种解法哪里不相同？为什么不一样？ 指出：解题时要看清题目，先思考数量之间的联系，再根据数量之间的联系选择正确的方法列式。 四、发展训练 1、做练习六第18题。 学生看图理解题意。提问：题中有几个已知条件？你能提出哪些问题？指名口答，老师板书。 五、小结：（略） 六、布置作业：练习六第16、18题。 板书设计
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课题 5、三步计算应用题 本单元第5课时 目的使学生进一步理解两步计算应用题与三步计算应用题的联系，认识三步计算应用要求 题的结构，掌握分析三步计算应用题的方法，能比较熟练地分析一般的三步计算应用题，进一步培养分析推理能力。 重点理解两步计算应用题与三步计算应用题的联系，掌握分析三步计算应用题的方难点 法。 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 教学随笔 一、复习准备 出示线段图：美术组18人，书法组的人数是美术组的2倍，共？人（图略） 提问：谁能根据线段图编出一道应用题？学生口答算式和结果，老师板书。提问算式中每一步的意思。 二、教学新课 1、揭示课题 2、教学例3。 出示例3，学生默读题目，提问：这道题和复习题有什么不同？告诉我们哪些已知条件？要求什么问题？ 师述：根据题意我们已经知道美术组有18人，书法组的人数是美术组的2倍。 提问：合唱组的人数与这两个组的人数有什么关系？美术组和书法组的总人数是指什么？ 师将线段图合并，并画完整。 提问：要求合唱组有多少人必须先求什么？为什么要先求美术组和书法组的总人数？总人数能不能一步就求出来？为什么？ 指名完整说出解题思路。 要求学生列式解答，老师板书，说出每一步所表示的意思。 提问：应该怎样列综合算式？指名板演，列式解答，并说出算式所表示的意思。 提问：例3与复习题比较一下，这两题有什么地方相同，什么地方不同？这两道题有什么联系？ 3、出示第31页“想一想”，先让学生进行分析，再独立解答。 提问：比较这两道题，有什么地方相同，什么地方不同？解答时有什么不同？ 三、巩固练习 教 学 过 程 教学随笔 1、做第32页“练一练”。 学生读题，说出已知条件和问题，说出分析的过程。指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，要求学生说一说每一步的意思，并结合第二步提问：为什么要先求出松树和柏树的总棵数？ 2、讨论。 出示：（1）果园里有桃树40棵，梨树的棵数是桃树的3倍。苹果树比桃树和梨树的总棵数多25棵。苹果树有多少棵？ （2）果园里有桃树40棵，梨树比桃树的3倍多25棵。桃树和梨树一共多少棵： 学生分别口头分析，再列式计算。 提问：这两题的计算结果是不是一样？两个算式所表示的意思有什么不同》 改变第（1）题的第二个条件，改成“梨树比桃树少10棵”。改变第（2）题的问题，把问题改成“苹果树的棵数等于桃树和梨树的总棵数，苹果树有多少棵？” 要求学生列式计算，说出与原来的题目有什么不同。 3、做练习七第4题。 指名读题，提问：这道题要求什么?求这个问题可以先求什么？为什么？ 四、课堂小结：（略） 五、布置作业： 练习七第1－3题。 板书设计