小学数学课时教学计划 总第 课时
课题 6、三步计算应用题 本单元第6课时 目的使学生进一步认识三步计算应用题的数量关系，更加熟悉解答三步计算应用题的要求 分析方法，学会解答三步计算的复合应用题及其检验方法，继续培养学生分析推理的能力。 重点三步计算应用题的检验方法 难点 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 教学随笔 一、复习引新 1、复习应用题。 （1）农庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了5天，平均每天挖65米，还剩下多少米？ （2）农庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了325米，剩下的要3天挖完，平均每天要挖多少米？ 指名说出数量关系式，列出综合算式，进行解答。 2、引入新课。 二、教学新课 教学例4 1、出示例4。说明：解答应用题要先审题，弄清题意。找出题里的条件和问题。 根据条件和问题，老师画出线段图，看线段图说说这道题的意思。 2、提问：要求后3天平均每天挖多少米，必须先知道什么条件？怎样求剩下的米数？ 说出解题过程。 3、学生分步列式解答，指名板演，说出每一步表示的意思。 让学生列出综合算式解答。老师板书。 4、看课本第33页，应用题可以用哪几种方法检验。 按课本上的方法检验例4的解答。提问每一步算的什么。 说明：这里的检验，先按照每天挖85米，算前3天挖的米数，再算后5天挖的米数，加起来正好是题里的全长580米，说明上面的解答是正确的，这样就可以写出答案。 5、提问：这道题是怎样算出平均每天挖的米数的？为什么前两步要先算剩下的米数？ 教 学 过 程 教学随笔 三、巩固练习 1、做“练一练” 学生看图读题。提问：这道题的条件和问题是什么？这道题要先算什么，再算什么，最后算什么？你是怎样分析数量关系的？ 指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问可以怎样验算。 说明：如果题目要求检验，要列出算式来检验，如果没有要求检验，要在自备本上检验，确保正确解题。 2、做练习七第8题。 学生读题，提问条件和问题。指名板演，其余做在练习本上。集体订正。 提问：解答这道题你是怎样想的？用倒推的方法检验要怎样算？ 3、做练习七第9题。 让学生看懂题意。提问：题中已知什么条件求什么问题？求钢笔每支多少元要怎样列式解答？ 指名板演，其余做在练习本上。集体订正，并说说解题思路。 四、课堂小结 提问：今天学习的什么内容？解答三步计算应用题可以怎样想？应用题可以怎样检验？ 五、布置作业 练习七第6、7题。 板书设计
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课题 7、三步计算应用题练习 本单元第7课时 目的使学生进一步掌握解答三步计算一般复合应用题的方法，比较熟练地解答三步计要求 算应用题，提高学生分析、解答应用题的能力。 重点 难点 教学具实验 教 学 过 程 教学随笔 课前口算训练 一、基本训练 1、揭示课题。 2、根据下面的条件或问题说出数量关系式。 （1）苹果树比桃树和梨树的总数多15棵。 （2）葡萄的重量是香蕉和橘子总重量的2倍。 （3）剩下的4天铺完，平均每天铺多少米？ （4）余下的每小时织12米，要织多少小时？ 二、基本题练习 1、解答下列各题。 （1）服装店有花裙子40条，红裙子的条数是花裙子的3倍，蓝裙子的条数比花裙子和红裙子的总数少20条，蓝裙子有多少条？ 提问：谁来说说这道题的已知条件和问题各是什么？分析数量关系时可以怎样想？ 学生在练习本上列出综合算式。 让学生口答算式，老师板书，再让学生说说每一步求的什么。 追问：为什么前两步要先求出红裙子和花裙子的总条数？ （2）服装店有200套服装，卖了8天，平均每天卖15套。余下的如果每天卖20套，还可以卖多少天？ 让学生在练习本上列出综合算式。 学生口答算式，老师板书。提问：小括号里两步各是求的什么？这道题为什么要先求还余下的套数？ 2、小结：解答应用题要一步一步思考、分析，其中关键是分析题里的数量关系，要根据题里的条件和问题，确定先算什么，再算什么，最后算什么，然后列式解答。 三、对比练习 教 学 过 程 教学随笔 1、做练习七第11题。 指名读题，指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，提问：这两题有什么相同和不同的地方？ 第1题求桃树和梨树一共有多少棵，这个问题是先求什么？为什么？第2题前两步是先去什么，再求什么？为什么用加法求桃树和梨树的总棵数？ 2、做练习七第13题。 看图，理清图意。 （1）做第13题第（1）题。 提问：题中告诉我们什么条件？要求什么问题？可以先算什么，再算什么，最后算什么？ 让学生列出算式，指名口答。 提问：这道题要用图里哪些条件来列出算式呢？ 指出：图中告诉我们四件商品的价格，我们要根据题意从中选择有用的条件列出算式。 （2）做第13题第（2）题。 读题理解题意。学生列出算式。 提问学生有哪几种解法，老师板书。 比一比，这两题有什么相同和不同之处？ 指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，讲评。 指出：当剩下的钱不能正好买整数条毛巾，出现余数时，按照我们日常生活中的经验，就只能买6条，7元钱作为找回的钱。 （4）追问：解答这四个应用题要注意什么？ 指出：要审清题意，根据问题从多余条件中选择有用的条件，按数量关系列式解答，并根据日常生活经验来解决出现的数学问题。 四、课堂作业 练习七第12、13题。 板书设计
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课题 8、相遇问题应用题 本单元第8课时 使学生认识相遇问题，初步认识相遇问题求路程应用题的数量关系，理解和掌握目的相遇问题求路程应用题的解题思路和解题方法，学会用不同方法解答，并认识两要求 种不同解法之间的联系，提高分析推理能力。 重点 难点 教学具实验 小黑板、卡片 教 学 过 程 一、复习准备 1、做第36页复习题。 小黑板出示，让学生依次提出问题，并口头列式，老师板书。 提问：前两题是已知两个什么数量，可以求什么问题？是按怎样的数量关系解答的？ 结合第（3）题解答说明：第（3）题求的是两人每分行的总米数，我们可以把它叫做两人的速度和。 2、演示相遇问题。 用一条线段表示一段路程，两名学生同一时间从路程的两端出发，这叫“同时出发”；面对面走来，叫做“相向而行”，两人在途中“相遇”了。 说明：这就是我们今天要研究的两个物体运动中的相遇问题。 二、教学新课 1、教学例5。 （1）出示例5，同时贴出男、女学生人像和学校图片。 提问：从图上看，小明和小芳同时从家里出发走向学校，他们的行走有什么特点？在哪里相遇？他们两家相距的米数，是哪两部分路程的和？求两家相距的米数就是求什么？要先求什么？这道题要分哪几步来做？ 让学生先分步列式解答，再列综合算式解答，同时指名板演，分别用分步算式和综合算式解答。 集体订正，说一说每一步求的什么。 提问：这样解答是怎样想的？ （2）教学第二种解法。 提问：根据题里小明每分走70米，小芳每分走60米，可以求出怎样的数量？线段图上指的是哪两部分的和？他们经过4分相遇，就是几个这样的速度和？ 教 学 过 程 教学随笔 教学随笔