2.《敲开世界冠军的大门》第2课时教学设计
新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法
教学目标：
1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用“终于”造句。 2、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。 3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。 教学过程： 一、激趣引入
同学们你们知道哪些世界冠军？你能说说他们的事迹吗？ 二、学习第3自然段
1、但是，在旧中国我国的体育运动却是非常的落后，你们知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗？指名读第3自然段。
2、简介旧中国3次参加奥运会时的情况。
3、朗读体会。说说如果你当时蒙受这样的屈辱会怎样想？
4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢？让我们回到那激动人心的一刻吧。 三、学习第一段
1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样？从哪句话可以看出来。 2、读懂重点句。
（1）什么叫“异样”的目光？群众为什么会这样？联系上下文说一说。
（2）“智慧和毅力”什么意思？这是描写容国团外貌的，跟他敲开世界冠军的大门有什么联系？ 3、自读第一段，读出紧张、热烈的气氛。 四、学习第二段
1、此时此刻，受到万众瞩目的容国团心情怎么样？他的心里又是怎么想的呢？ 指名读第2自然段。 其他同学划出表现容国团心理活动的句子。 2、有感情地朗读句子。
3、把反问句“难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”“人生能有几次搏”改成陈述句。 4、如果你是容国团你在当时会想些什么？ （沉重、悲愤、荣幸、振奋??） 5、练读两个句子。读出激动而振奋的心情。 五、学习第三段
1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢？他是怎么做的呢？ 2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。
3、“面对强手”是什么意思？简介西多。把反问句“这一届的冠军，不属于西多还能属于谁”改成陈述句。
4、理解“拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测”的意思。自已当解说员来解说当时比赛热烈的场面。
5、朗读背诵。
6、经过这样的奋勇拼搏，容国团——
（“终于”获得了世界冠军） 这“终于”说明这胜利——（来之不易） 用“终于”造句。
7、终于胜利了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样？齐读最后一个自然段。 有感情地朗读。读出自豪、光荣与激动的语气。 六、解答讨论课后问题。 七、课堂作业 作业本5、6、7
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2.《敲开世界冠军的大门》第3课时教学设计
新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。 2、巩固生字新词。
3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。
4、深刻领会“人生能有几次搏”的含义。 教学重点：有感情地朗读课文 教学难点：“说”的训练 教学过程：
一、朗读训练
1、自由朗读全文，读出语气。 （重点语句作重点指导） 2、指名读、评议。 二、复习检查
听写生字词语。 三、说话训练 1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。（你印像最深的一场体育比赛） 2、指名说、评议。
3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发？ 四、质疑问难
五、写一写（选择其一）
1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。 2、介绍一场精彩的体育比赛。
板书设计： 进入决赛：异样的目光 心情不平静：失利、受辱
敲开世界冠军的大门 奋勇拼搏：拉打结合 左右开弓 忽远忽近 变幻莫测 获得冠军：热泪盈眶 呼唤祖国
教学反思：
话题式交往，流溢生命的动感
阅读教学对话借助的东西还应该是文本。这点我很赞成。
我很欣赏这种对话交流生成的课堂，但这其中也会出现不少问题。比如，这样的课堂教师应做怎样的
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准备，在课堂上学生的习惯如何培养等等。
下面是我前段时间写的一则教学随笔，多指教：
〈敲开世界冠军的大门〉一课的教学已接近尾声，不知为什么，学生的气氛始终有点沉闷。虽说通过读、说、议，也感受到了文章中的爱国情感，但我感觉对于学生，似乎只是隔靴搔痒，并没有真正地振动他们的心灵。
大家一起朗读了最后一个自然段后，我放慢速度，缓缓地说：老师曾很多次地从电视里看到这国旗在运动场上高高飘扬的情景，那一刻，我的内心会非常激动。因为，这升起的国旗背后，有着太多太多的付出与期待。”
这时一个学生站起来说：“我叔叔是乒乓球运动员，他说练球很辛苦的。常常前一天手痛还没恢复，第二又接着练。练得手都肿了。”
“我觉得，这国旗后面有我们数不清的心血与汗水。”
又一学生说起：“有一次，我爸爸看乒乓球赛，中国队输了，他气得直拍电视机！”
底下马上议论纷纷。这样的生活场景他们熟悉，他们有话要说，此时是让他们尽情地说一说，还是让他们就此打住，以免跑题太远呢？我选择了前者。好，你们有话要说，就说吧！
“我表哥很有意思的，有一次看中国女队参加的足球赛，他正好在吃饭，就用筷子敲着碗边打节拍，边喊加油。被我姑妈骂‘有病’的！” ??
“在我们国内的比赛，有我们浙江队参加的，我就会为他们喊加油。”（好像有点不对目前话题） 于是，我就此刹车：“是的，我们为我们自己的家乡加油，为我们的祖国加油！你们想对我们国家的运动员说点什么吗？”
“我想说，希望能经常从收音机里听到国歌响起的声音，能经常从电视里看到国旗升起的情景，我会为你们自豪，骄傲！”正合我意，说得不错。学生也纷纷鼓掌，我正想借题发挥，让他们能说得更多、更好。又一个学生站起来，问：“老师，如果有一天，我能代表祖国参加世界比赛，你会来为我们加油吗？”（平时给他们的民主太多了，总会不顾场合，不分时间地冒出自己内心里面最想说的话。） 我当然表态：“一定会的！” “如果我到国外去比赛呢？”
“如果我们全班好多同学都有这样的机会呢？你不是要有分身术了？”
“如果，真有那么一天，不论是老师，还是我们在座的各位同学，不管位于哪里，在做什么，都一定会为你加油。不仅如果，我们祖国所有的人民都会为你加油，对吗？” “对！！！”
??下课了，那个男孩子走到我身边，认真地说：“老师，我一定会有那么一天，你一定要来为我加油哦！”我摸了摸他的头，笑了！
在课堂上，学生爱插嘴，这是一个非常普遍的现象。有时，我会觉得很烦，因为爱插嘴的学生常常会不合时宜地打断你的思路，使用课堂突然变得无法控制。而新课程给了我这样一个理念：课堂是学生的，爱插嘴正是说明孩子的思维始终是活跃的。教师如果善于抓住学生的“插嘴”开展教学，课堂上有时就会呈现出“柳暗花明又一村”的景像--预先的设计也许无法完成，但却有了意外的收获。 zifenglin，不管怎样，感觉还可以的先记下来再说
教学研究从着眼于教学设计的细化到研究课堂的生成与发展，研究师生在交往过程中的现场演绎。课程的计划与机智的教学兼容但并非一致，我们往往在围绕精心设计开展教学的过程中加进了自己的教育智慧，保持课堂高度的灵活性和开放性，在与学生的交往、碰撞中一道生成课程。在因时而变、因景而作的变化中让课堂动态发展的。而有些东西备课时是无法估计的，如果课后也不及时记录整理，一些鲜活的东西终将成为一道流星，消逝在我们的课堂。
曾向一语文界名人取经，探讨名师的秘诀，他说要勤于积累，有许多优秀的教师课上得很精彩，但疏于记录，等到让他系统地总结一下自己经验时便大打折扣。因为许多课堂中的精彩会随着时间的远去而在
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脑海里淡忘，师生共同演绎的思维的交锋，情感的融合，当时可能淋漓尽致，但时间会消磨一切。 因此，我们很有必要把第一手的资料记载下来，尤其是一些自己觉得满意的课，可以以课堂实录的形式笔录。我们可以选取部分课文，把孩子们多彩的表现、灵动的回答甚至疑惑惊异激动木讷都记下来，积累越多，为自己提供的研究背景就越广阔。这些实录，不仅可用来教学反思，还为形成个人的教学体系提供了无数鲜活的案例。
我经常反省自己：几年书教下来，四千多节课上下来，百里挑一地算，也应该有四十多节精彩的课了，而我的积累的教学资本有多少？不觉为之汗颜。我们语文老师总是要学生多读多写才能提高语文功底，而我们自己又读了多少？写了多少？我看有必要给自己定个目标，比如一个学期疯狂地研究五篇文章，然后把师生在课堂中的交往记录下来，当然“及时记录”很重要，当自己的感情已经冷却，激情无法再现时，许多流光溢彩的东西也将封存。
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3.《日新月异的电视机》第一课时教学设计
新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法 教学目标：
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解26个词语的意思。 3、能修改一段话，并说说为什么这样修改。
4、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称和特点，感受科技的力量。 教学重点：学会预习课文
教学难点：能修改一段话，并说说为什么这样修改。 教学过程： 一、揭题导入 1、读题、提问。
2、“日新月异”什么意思？为什么说电视机“日新月异”呢？学了这一课我们就明白了。 二、课内预习
1、按五步预习法预习。
2、思考：文章是按什么思路写的，可以分为几段？ 三、检查预习 1、认读生字词。
多音字：屏幕、品种、调低、用不着 重点词：日新月异身临其境微型袖珍 2、抽读第1、5小节。 3、质疑问难。
4、分段指导。说说本文是按什么思路来写的？（总分总） 四、学习第一段
1、指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要？ [板：日新月异] 2、哪几句话具体说明了这个词的意思？电视机有哪些发展？ [板：从无声到有声（声音） 从黑白到彩色（色彩） 从平面到立体（形像） 从用手到遥控（性能）]
3、小结：这里连用了四个“从??到??”说明什么？ （进一步说明电视的发展、变化快） 问：这里的省略号表示什么？
（表示作者对电视机发展变化快的赞叹） 读最后一句，读出赞叹之情。
4、讨论课后第3题。说说这段话哪里不妥当？为什么？书上为什么还要有前面一句话？并用上“可”来连接？
五、课堂作业 《作业本》1、2题 板书设计：
从无声到有声（声音） 日新月异 从黑白到彩色（色彩） 从平面到立体（形像） 从用手到遥控（性能）??
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