《暑假中的一件事》教学设计
习作课 教学方法 讨论交流法 谈话法
教学目标
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。 2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。 教学重点
教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。 教学难点：把事情写具体。 教具：投影片 教学过程
第1课时
一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。
回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。 二、学生口述暑假中的活动，小组交流。
例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。 三、明确本次习作内容。
１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。 ２、指导学生选取一件事作为习作材料：
（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的?? ３、学生思考，选材。
四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。 １、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。 事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。
２、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。）
３、学生交流，讲评，教师总结。
五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。
第2课时
指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
二、小组交流，汇报。
教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。 三、交流讲评。
学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。 四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。 五、誊写作文。
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《练习1》第1课时教学设计
练习课 教学方法 讨论法 练习法
教学目标
１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。 ２、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。 教学重点：养成认真做题习惯
教学难点：体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音 教学过程
一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。 ２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。 二、指导练习第２题。
１、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
２、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。 ３、汇报，反馈。
馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不 微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全 三、指导练习第３题。 １、读题，明确题意。 ２、完成作业。 ３、反馈，评议。
亲爱的祖国 认真地思考 亲密的战友 刻苦地锻炼 亲切的教导 耐心地帮助 亲热的招呼 辛勤地耕耘 ４、纠正错误后，按正确答案读、记。 四、指导练习第５题。 １、指名读题，明确要求。
２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？ ３、学生各自读读４个句子。 五、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。 ２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。 六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示： 第４题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目 第５题：（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？ （２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。
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《练习1》第2课时教学设计
练习课 教学方法 讨论法 练习法
教学目标
1、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
2、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学重点
教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。 教具：投影片 教学过程
一、指导练习第６题。
１、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。
２、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（１）“为了”表示目的，第１句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第２句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
３、用“为了”、“难道”口头造句。
４、完成《作业本》第６题，再作反馈、讲评。 二、指导练习第７题。
１、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）
２、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂６个词语。 ３、完成第７题(1)(2)
４、再读课文，回答第（３）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（３）题作业。
５、评议后，以投影片显示正确答案：
第（２）题 酷爱：非常喜爱。 爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。 道歉：认错、表示歉意。
知识渊博：懂得的知识既深又广。 才智超群：才能和智慧超过一般人。 第（３）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
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4.《背篼》第一课时教学设计
新授课 教学方法 朗读法 小组讨论学习法 谈话法
一、教学目标 1、读通课文。
2、读准“攒”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊烟袅袅”、“田埂”等词语，认清“蜿蜒”的字形。 3、有感情地朗读课文1——4自然段，尝试背诵有关段落。 4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。 教学重点：有感情地朗读课文1——4自然段。
教学难点：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住“美”来理解课文。 二、教学过程 1、猜谜导入。
（1）昨天老师编了一个谜语，想请大家猜一猜：小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？ （2）揭题
（板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？
（竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运送东西的篼。）见过背篼吗？请同学板画。 （3）齐读课题。
（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？ 2、整体感知。
（1）大声读课文，想办法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。 （2）反馈。
（选择性朗读，特别是课文第7自然段。） 重点读准“炊烟袅袅”、“揩去”、“积攒”。 机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。
大家都很会读书。你愿意更深入地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。
（3）教师配音乐范读，学生边听边想象。 （4）谈谈听后的感想。
3、围绕“美”，学习课文第1——4自然段。 （1）导入：
美丽的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。
自由读课文1——4自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了“美”？ 随机点拨（板书）：晚霞美山风、小溪、鸟炊烟 （2）句子比较，体会感情。
这里有这么一段话（出示小黑板）：“山风吹着他蓬乱的头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。”
谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜欢哪一种？好好读读，体会一下或同桌交流一下，说说你喜欢的原因。（拟人手法表现欢快、喜爱之情。）
反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思考，一起来试试。齐读。 （3）理解“炊烟袅袅”。 （4）感情朗读。
a、大家都很善于发现美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读——选择自己读得最好的交流——随机指导。
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