平或学习成绩编班进 行教学。 是指在传统的按年龄编排的班级中，根据学生的能力或学习成绩等编组进 152． 内部分组 行教学。 153．设计教学法德代表人物是 杜威 。 154．道尔顿制的代表人物是 帕克赫斯特 。 、 可操作性 、 灵活性 。 155．教学策略的基本特征为 综合性 156．教学策略的主要类型有 内容型策略 、 形式型策略 、 方法型策略、综合型 策略 。 157．德育从形式上说通常包括 家庭德育 、 学校德育 、 社会德育 。 158．德育从内容上包括 道德教育 、 思想教育 、 政治教育 、 心健教 育 。 159．制定德育目标的主要依据为 时代与社会发展需要 、 国家教育方针和教育目 的 、 受教育思想品德的形成发展的规律及心理特征 。 160．初中和高中阶段德育目标的要求包括三个方面 思想政治方面的基本要求 、 道德行 为方面 、 个性心理素质和能力方面 。 是指实施德育工作的具体材料和主体设计。 161． 德育内容 、 学生的年龄特征 、 时代的 162．确定德育内容的依据为 教育目的与德育目的 特征和学生的品德实际 。 163．心理辅导的方式一般包括 个别心理辅导 、 团体心理辅导 。 、 生活心理辅导 、 学会选题，择业 164．对学生心理辅导的重点是 学习生理辅导 心理辅导 。 、 受教育者 、 德育内容 、 德育方 165．德育过程的构成要素为 教育者 法 。 166．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的 道德要求 与学生已有 品德水 平 之间的矛盾。 167．知 、 情 、 意 、 行 是构成思想品德的四个基本因素。 是衡量人的品德好坏的重要标志。 168． 道德行为 169． 活动与交往 是思想品德形成
的基础。 170．学生 思想品德 的形成具有长期性和反复性的规律。 是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 171． 德
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育原则 172．学校进行德育的基本途径是 思想品德课与其他学科教学 。 173．班主任工作的基本任务是 带好，教好学生 。 174．说服法包括 讲解法 、 谈话法 、 讨论法 、 阅读指导法 。 175．陶冶的方式包括 人格感化 、 环境陶冶 、 艺术陶冶 。 176．锻炼的方式包括 练习 、 制度 、 委托任务 、 组织活动 。 177．我国中学通常采用的品德评价的方式有 奖励 、 惩罚 、 操作评价 。 178．德育模式包括 认知模式 、 体谅模式 、 社会模仿模式 。 179．社会模仿模式的创立者为 班杜拉 。 180． 班级 是学校工作的基本单位。 181． 班级管理的模式有 常规管理 、 平行管理 、 民主管理 、 目标管理 。 182．班集体的发展目标分为 近期目标 、 中期目标 、 远期目标 。 183．班级舆论 是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其他成员的言语行为。 184．班风 即班级的气氛、精神面貌。
185． 班主任 是班集体的组织者、指导者和教育者。 民主型 、 放任型 。 186．班主任的领导方式为 权威型 、 187．班主任了解学生的方法有 观察 、 调查访问 、 阅读学生的有关资料