吹打，是探究的要点，要引导学生自己感悟一些大气压的知识。通过互相交流，提高探究科学知识的能力。
7．“探索延伸”：除书中暖瓶塞的实例外，老师可以选择地拓展以下问题，让学生认真思考与探究，但要提醒注意用热水的安全，最好在家长监护下进行实验。 瓶子瘪了
把热水倒入矿泉水瓶子里，过一会把热水倒出来，迅速盖紧瓶盖，过一段时间瓶子慢慢瘪了。 能抓住气球的杯子
把气球吹好并绑牢，把热水倒入杯中，约半分钟后，倒出热水立即将 杯口紧紧地倒扣在吹大的气球上，轻轻把杯子提起，杯子抓住了气球。 本节课需要完善的地方：
在创造性活动中，提醒学生，不要对其他同学的想法提出反对意见，只能加以补充和完善。
12 转移发明
一、目的要求
1.通过以对小发明技法之一转移法为内容的学习探讨活动，引起学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。
2. 通过学习与探讨活动，体验小发明技法转移法的操作基本要领。培养创新技能。
3. 通过学习与体验活动，初步了解小发明方面的有关知识。 二、重点和难点
教学的重点是培养学生的创新精神。了解发明技法之一转移法的操作规律。 教学的难点是运用发明技法转移法进行小发明的设计活动。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言
主要是通过图片与故事，调动学生参与活动的积极性。毕生昇发明活字印刷术的故事（见背景资料）应由教师或者学生讲解而引入新课。讲故事要抓住毕昇的观察力、联想能力等要点上。而他的发明也体现了小发明技法——转移法的特点。 （2）探索课题
明确研究的课题：探索“转移发明技法的特点”，进一步调动学生参与活动的积极性
（3）探索活动 活动准备：
课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与实物， 使活动更具有趣味性，提高活动效果。 活动设计：
提示本节课是通过研究身边许多釆用转移发明技法而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践转移发明技法的一次发明研究活动。进一步明确学习目标。 活动过程：
准备阶段，学习两条发明信息，了解转移发明技法的特点与规律。
教学中对这两条信息的处理，可读、可讲，注意效果。第一条信息讲的是釆用转
移发明技法发明的一种工作方法。第二条信息讲的是釆用转移发明技法发明的一种物品，这都属于发明范围。
在此基础上总结出什么是转移发明技法，要求学生理解即可。 进行三项实验 实验一
是分析事例，探索“转移发明技法”的发明规律。
通过电视拉杆天线转移优点发明可伸缩教鞭和橡胶海棉的发明事例，使学生感悟什么是转移法，体会它的发明规律转移法可以形象的称为优点延伸法。 实验二
尝试“转移发明技法”活动 是发明活动的模仿操作。
首先要引导学生对“网”和“邮票”的优点进行分析，然后有意的引导学生实施扩散思维，要让学生多方位去思考。找出满意的答案。再进行全班或小组内交流。 实验三
是尝试转移发明技法。举了两个事例，让学生体验其规律。可以按小组让学生分工合作进行实践活动。可以举办小型发明方案介绍活动。 对于“思考问题”可以小组讨论与全班讨论结合进行。 （4）探索发现
这一部分给出三个内容，一是实验的回顾与总结。二是转移发明技法发明规律的总结。三是学生的体会。
教师可以用小组讨论方法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。 （5）探索延伸
这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中两项实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学要采用转移发明技法发明的规律进行有序的研究。 2.应注意的问题
（1）教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练。
（2）组织活动时，可以渗透从需要出发来思考发明物品的方向，同时使他们体
验到“联想”在发明活动中的重要性。
（3）在创造性活动中，提醒学生，不要对其他同学的想法提出反对意见，只能加以补充和完善。 四、背景资料
1.活字印刷术是中国古代著名的四大发明之一。它的出现和发展，走过了一段漫长的路程。
古代在发明印刷术之前，所有的书籍都是靠手工抄写来流传的。抄写一本书，往往要花费几个月的时间，而且抄来抄去，极容易出错。所以、书籍的复制非常困难和缓慢。随着社会的发展，人们对文化传播的需求越发强烈，迫切希望能有一种较简便的复制文字和图画的方法。
大约在唐代初（公元7世纪），中国劳动人民在古代文人刻印章和拓碑文这两种方法的启发下，发明了雕版印刷术。具体的方法先把要印的字写在薄纸上，反贴在木板上，再用刀一笔一笔雕刻，木板雕好后，先用刷子蘸墨在雕好的板上均匀地涂刷，然后用白纸覆在板上，再用另一把干净的刷子在纸背上轻刷，最后把纸揭下来，一面白底黑字的书页就印好了。一页一页印好以后，装订成册，一本书就成功了。用这种方法比逐字逐句地人工抄写，速度要快得多，质量也有保证。然而，雕版印刷仍很费时，要印大部头的书，光雕版就要花去几年的时间。雕版中如有错字错句，更改很困难。另外，雕版也很费材料，如果出版过的书不再重印，一大堆雕版就成了废物，许多人都在为此而煞费苦心。
到了宋代，有个叫毕昇的发明家，发明了活字印刷术，印刷效率一下子提高了几十倍。先将细腻的胶泥制成小型方块，一个个刻上凸面反手字，用火烧硬，按顺序分别放在木格子里。然后在一块铁板上铺上粘合剂（松香、蜡和纸灰），按照字句段落将一个个字印依次排放，再在四周围上铁框，用火加热。待粘合剂稍微冷却后，用平板把版面压平，完全冷却后就可以印了。印完后，把印版用火一烘，粘合剂即溶化了，这时再拆一下一个个活字，留着下次排版再用。 毕昇发明活字印刷术据说是受他孩子玩过家家启发而实现的。孩子用泥做成了锅、碗、桌、椅、猪和人，随心所欲地排去排去的组成各种式样的家家。当时他就想何不也来玩儿过家家：用泥刻成单字印章，不就可以随意排列，排成文章吗？毕昇又经过多次的实践，终于发明了活字印刷术。
3．发明创造的开端是人们的需要，一般来讲需要是促成发明产生的触媒和原动力。
本节课需要完善的地方：
组织活动时，可以渗透从需要出发来思考发明物品的方向，同时使他们体验到“联想”在发明活动中的重要性。