10、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是()。ABCD
A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
11、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。ABC A.教师道德他律；B.教师道德自律；
C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化
12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CD A.道德认同；B.内心信念； C.教学纪律、制度；D.同事、同学
13、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()。BCD A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；
B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益； D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益
14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB
A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书
16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABC A.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中；D.寓思想教育于教学反思中
17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是()。ABD A.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注和自己亲近的学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成
18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCD A.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行
19、教书与育人的伦理学意义是()。ABC
A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键
20、师生关系主要包含哪几个层面的关系()。ABCD
A.教学工作关系；B.心理情感关系； C.道德责任关系；D.个人交往关系
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。对对错 2、教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错对错
3、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。对 对错
4、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错对错 5、教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对对错
6、从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。对对错
7、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对对错 8、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错对错
9、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错对错
10、作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。对对错 11、教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。对对错
12、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错对错
13、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。对对错 14、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对对错 15、教书育人是人民教师应尽的道德义务。对对错
16、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。错对错
17、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。对对错
18、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。对对错
19、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。对对错 20、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。对对错
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 2、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A A.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性 3、下列说法不正确的是（）。C
A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突； B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决； D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”
4、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D A.世界观；B.人生观； C.价值观；D.核心价值观
5、教师职业产生的根本原因是（）。B
A.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展
6、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）C A.教师道德意识；B.教师道德关系； C.教师道德规范；D.教师道德活动
7、马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A A.“实践—精神”；B.“物质—意识”； C.“感性—理性”；D.“自然—社会”
8、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性
9、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C
A.品德教育；B.精英教育； C.人文教育；D.实践教育
10、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。C A.言传身教；B.天人合一； C.知行合一；D.反求诸己
11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C
A.制度伦理学；B.信念伦理学； C.应用伦理学；D.规范伦理学
12、关于虚荣下列说法正确的是（）。C
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒 13、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。C A.科学事实和客观标准；B.学术创新的程度； C.各项人际关系；D.学术研究的难易程度
14、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。C A.机构多样化；B.主体多样化； C.管理多样化；D.客体多样化
15、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。D A.教育理论；B.教育方法； C.教育技术；D.教师品行
16、教师伦理学的核心内容是()。B
A.教师职业道德行为选择；B.教师职业道德规范体系； C.教师职业道德养成；D.教师职业理想人格追求 17、属于师德养成的一般路径的是（）。A A.师德教育；B.师德规范；
C.师德品质；D.师德原则
18、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A
A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯； C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；D.教师道德评价能使教师转变其道德意志 19、师生关系最大的功能是()。C A.调节功能；B.凝固功能； C.教育功能；D.约束功能
20、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。B
A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D.以德修身，率先垂范 21、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。B A.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责；D.以上都是
22、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法；D.在时空上具有弹性与自由度 23、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。B A.原始社会；B.奴隶社会； C.封建社会；D.资本主义社会
24、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。C
A.赏罚分明；B.坚持真理； C.因材施教；D.秉公办事
25、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）D A．校长办公会B．校党政联席会 C．校纪律检查委员会D．校学术委员会 26、教师道德品质通过（）才能表现出来。C A.道德认识；B.道德情感； C.道德行为；D.道德意志
27、下列不属于学术规范的是（）。D A.引文出处的规定；B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风；D.学术创新
28、对教师道德行为的认识正确的是（）。C
A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为；B.教师道德行为是孤立的行为；
C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为；D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合 29、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）B A．语言不同可以记为不同研究成果B．视为同一成果
C．可以在不同的出版物上自由发表D．不需要注明原始刊载处 30、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是()。D A.教师道德品质；B.教师道德修养； C.教师道德评价；D.教师道德良心
31、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A A.调节功能；B.教育功能； C.认识功能；D.激励功能
32、下列说法不正确的是（）。C
A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”；B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势； C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务；
D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢” 33、从认识论上说，道德是（）。B
A.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握
34、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响(的 )。B
A.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素 35、当代社会思潮最本质的特点是（）。A A.反思性；B.继承性； C.全球性；D.符号性
36、道德和法律的共同点是（）。C
A.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁 37、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识；B.文化、 C.社会、D.人
38、对为人师表的认识错误的是（）。D
A.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务
39、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D A.增强理性能力；B.改变情感倾向； C.端正价值导向；D.以上都是
40、教师在教学中的师德规范主要体现在()。D A.热爱学生，诲人不倦；B.学为人师，行为示范； C.精通业务，学而不厌；D.以上都是
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、伦理学的使命是（）。ABC
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作
2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。ABC
A.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段
3、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。ABC A.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学； C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学