C.封建社会；D.资本主义社会
28、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。A
A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小；B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；
C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现；D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸 29、对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A
A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握；
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 30、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（ ）。C
A.文艺复兴；B.宗教改革；
C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命
31、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）。B A.重利轻义观；B.重义轻利观； C.义利并重观；D.以上都不是
32、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展; C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行 33、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C A.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；
C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问 34、师生关系最大的功能是()。C A.调节功能；B.凝固功能； C.教育功能；D.约束功能 35、良心最显著的特征是（）。B A.他律性；B.自律性； C.内生性；D.排他性
36、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性
37、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）B A．语言不同可以记为不同研究成果B．视为同一成果
C．可以在不同的出版物上自由发表D．不需要注明原始刊载处 38、师生关系的基础是()。A A.教学工作关系；B.心理情感关系； C.个人交往关系；D.道德责任关系
39、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。C A.技术工具化；B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失；D.技术异化的显现
40、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。D
A.技术决定论者；B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义；D.技术悲观主义
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。ABCD A.其目的是为社会培养中高级专门人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是教师的真才实学、人格品德；D.在时空上具有弹性与自由度
2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。ABC A.在道德意识上有更高的要求；B.在道德行为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远；D.在道德规范上更严格
3、教师道德的一般功能主要包括（）。ABCD A.调节功能；B.教育功能； C.认识功能；D.激励功能
4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。ABD
A.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
5、以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。ABC
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用
6、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。BCD
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
7、教师职业道德规范体系包括的要素有()。ACD A.教师道德原则；B.教师道德评价； C.教师道德规范；D.教师道德范畴
8、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是()。ABCD A.被动性；B.外在性； C.实在性；D.中介性
9、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是()。ABCD
A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面；B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；
C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别
10、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是()。ABCD
A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
11、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。ABC A.教师道德他律；B.教师道德自律；
C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化
12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CD A.道德认同；B.内心信念； C.教学纪律、制度；D.同事、同学
13、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()。BCD A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；
B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益； D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益
14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB
A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书
16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABC A.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中；D.寓思想教育于教学反思中
17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是()。ABD A.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注和自己亲近的学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成
18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCD A.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行
19、教书与育人的伦理学意义是()。ABC
A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键
20、师生关系主要包含哪几个层面的关系()。ABCD A.教学工作关系；B.心理情感关系；
C.道德责任关系；D.个人交往关系
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对对错 2、教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错对错
3、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。对 对错
4、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错对错 5、教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对对错
6、从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。对对错
7、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错对错
8、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错对错
9、作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。对对错 10、教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。对对错
11、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错对错
12、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。对对错 13、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对对错 14、教书育人是人民教师应尽的道德义务。对对错
15、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。错对错
16、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。对对错
17、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。对对错
18、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。对对错
19、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。对对错 20、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。对对错
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。D
A.只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B.手段是脱离目的而独立的；
C.只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的；D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性 2、关于人的行为的说法正确的是（）。C
A.人的行为完全是由其自然需要引起的；B.人不能将自己和环境区别开来；
C.人的行为是一种积极能动的自主活动；D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划 3、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。D A.道德认识；B.道德情感；
C.道德意志；D.道德认识和道德情感
4、教师的职业道德意识的表现形式是教师()。C A.道德人格；B.道德品质； C.道德义务；D.道德良心
5、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。C
A.肯定性服务；B.否定性服务； C.前导性服务；D.超越性服务
6、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()。D A.道德义务；B.道德权利； C.道德价值目标；D.道德良心
7、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()。B A.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成
8、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C
A.品德教育；B.精英教育； C.人文教育；D.实践教育
9、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。C A.道德义务；B.道德权利； C.道德价值目标；D.道德良心
10、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C A.委托培养；B.推广教育；
C.技术咨询；D.举办技术创新人才培训 11、对为人师表的认识错误的是（）。D
A.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务 12、师生关系最大的功能是()。C A.调节功能；B.凝固功能； C.教育功能；D.约束功能
13、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。D
A.二者是师德养成的唯一路径；B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观； C.师德教育是自我改造和磨练的过程；D.二者既有区别又密切联系 14、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D A.增强理性能力；B.改变情感倾向； C.端正价值导向；D.以上都是
15、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。C
A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；
C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生 16、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识；B.文化、 C.社会、D.人
17、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。D
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生