活动目标：通过教师介绍，学生重复的方式，使学生对房子的布局有个整体印象，为本
单元话题作铺垫
实施方法及师生语言预设：
1. 教师用课件向学生展示房子的图片，教师向学生介绍出房子单词，并请学生重复“house.”
T: Look, This is a house. Please read after me. S: House.
T: Perfect! It?s a house.
2. 教师出示各个房间的图片，教师向学生用英文介绍各个房间的名称，并请学生重复。给学生对房子的结构布局有一个整体印象，为本单元房子话题做铺垫 T: There are so many rooms in the house. What are they? Let?s have a look. T: This is a bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen. Please read after me. S: A bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen.
3. 利用先锋版教材三上第四课练习题的第三题，检测学生对各个房间名称的掌握情况。
活动二：词汇学习以及课文对话学习
活动目标：先呈现新单词，然后通过游戏选择单词，训练学生学生的听力，练单词。 实施方法及师生预设语言：
1.引导学生看本课对话中的图片（出示主题图PPT）
T: Look, this is a bookcase. Please repeat. Ss: A bookcase.
T: Very good. It?s a bookcase. There are so many books in the bookcase. T: This is a chair. S: A chair T: Next, this is a computer. S: A computer.
T：Who are they? Where are they?(听录音一遍) How is the room?（再听一遍）(此时出示PPT10-12讲单词“tidy” )What does lingling have?(听录音第三遍出示
PPT13-P17)
2. 听录音，看课文，跟读对话。学生模仿录音中的语音、语调跟读对话。第一遍整体听，第二、三遍进行逐句跟读。
T: Let?s listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation and intonation.
3. 让学生3人一组，分角色朗读课文，教师巡视，指导有困难的学生。 T: Please work in group and read the dialogue. 4. Performance: 请学生以小组为单位表演对话。 T: Which group wants to make the role play? S: Let?s try.
活动三：学习功能句型 （请你跟我学）
活动目标：复习I have… 句型迁移到You have.. 句型。 实施方法及师生预设语言：
1. 教师出示一张图片，上面有不同的物品，教师向学生描述图片。通过提问的方式让学生用You have…来转述。
T：I have a bed. I have a chair. I have …What do I have? You can use ?You have…? S1: You have a bed. S2: You have a chair. S3…
2. 学生根据自己的学习用具，小组内进行句式的训练。
T：Let?s do group work with your stationery. For example. A says ? I have a pencil.? B should say ? You have a pencil.? Are you clear? S: (Group work)
设计意图：通过转述教师的语言，使学生初步了解You have的含义。通过小组训练进
一步巩固“I have”“You have”的功能句，为学习主题课文做铺垫。
（三）学习效果评价（检测题）
检测目标和意图：通过练习题考察学生本课知识点的掌握情况，为下一步学习提供参考。
一、Match (把图片与对应的单词连起来)
kitchen sitting room bedroom bathroom 二、Filling the blanks(根据课文内容选词填空) tidy Welcome bedroom nice bookcase 1. ________ to my house! Let?s go to my _______. 2. You have a ______ chair. I like it so much.
3.
Your room is ____. You have a big ______.
(四) Homework
1. 写本课四会单词，每个单词写一行
2. 听本课录音并朗读对话 教学反思：
Unit4 I live in a big house
教学目标：1、掌握好一般疑问句的变化方法 2、 学习如何表达自己喜欢做某事 教学重点：1.如何表达自己喜欢做某事。（like的用法）
2. Have/has的区别。 3. 一般疑问句的变化方法。 教学难点：一般疑问句的变化方法。 一、词组
like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books
do one?s homework grow flowers Let?s = let us have a bath 二、单词辨析
1）some / any的用法区别
Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰 不可数名词。但是，它们在用法上有所区别
1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。 例如：I have some books. 我有一些书.(肯定句） I can?t see any juice. 我没看见果汁.（否定句）
Do you have any friends at school? 你在学校有朋友吗（疑问句）
2. 在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不 用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。 例如：Would you like some soup? 你想要一些汤吗？
3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”， 起强调作用。
例如：Any student can answer this question. 任何一个学生都能回答 这个问题。
Some, any用法歌诀
肯定句，用some,否定、疑问用any. 但有两点特殊记：
若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some.
若表“任何一个”接单数，肯定也要用any. 2)have / has (有）的用法区别 第一人称：我，我们 I, we 第二人称：你，你们 you
第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称 第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has 1. I _______a dog. 2. He _______a cat. 3. You ________ a pen.
4. I ________ a bicycle and Ben ______a bicycle, too. 5. You _____ two new friends and I ______one. 6. Alice ______ long hair and I _____short hair. 7. We ______ two new pens. 8. They _____ three books. 9. Ben and Peter ____ three apples. 10. A ladybird ___ six legs. 3)too 和also的用法区别
课文应用：Do you live in a flat, too?
重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思；用法一般都是用于 肯定句中；also放句子中间或句首，但不能放句末；too只能放句末。 例如：We also can do it. / Also, we can do it. Me too. / I am so happy, too! 三、句型