第一单元教案
1 从百草园到三味书屋
——鲁迅
课题：《从百草园到三味书屋》 教学目标：
1.了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。 2.理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。
3.结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。 4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第一条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点、难点：
1.理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。 2.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学方法：
讲授法、问答法、讨论法、练习法 课时安排：三课时
第一课时 课时目标：
1.熟读课文，掌握本课生字词 2.整体感知课文内容和结构
课时重点：熟读课文，掌握本课生字词 课时难点：整体感知课文内容和结构
一、情境引入： 听介绍，猜作家。（此人原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。学
过他的《风筝》，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），他就是鲁迅。今天我们来学习他的著名散文《从百草园到三味书屋》。 二、 展示目标：（ 指名读，其余学生边读边记。） 板书教学目标：
1.熟读课文，掌握本课生字词 2.整体感知课文内容和结构
三、自学文本
自学指导一：速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决， 6分钟比谁学得好。 交流研讨：（内容以课后读一读，写一写为主） 1.指名读。2.听写 质疑答疑：
1.第9段中的德语部分如何读？ 2.哪些是多音字？ 专项训练：
1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
cuán( )成 脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列没有错别字的一项是：（ ）
A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼 3.《从百草园到三味书屋》选自《 》，作者 ，我国伟大的文学家，思想家，革命家。 自学指导二： 浏览课文，思考：
1.本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。 交流研讨：
（1-8） 快乐 （10-24）乏味 质疑答疑：
1.第9自然段在文中有何作用？ 2.课后练习二、2小题 四、课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获? 五、综合训练：
1.选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
2.解词：鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸。
3.选择你最喜欢的一两段读给大家听，争取做到正确，流利，有感情。 板书设计：
从百草园到三味书屋
鲁迅
攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 脑髓 蝉蜕 臃肿 人声鼎沸
第二课时
课时目标：
1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 课时重点：品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
难点课时：学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
一、情境引入：
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
展示目标：指名读，其余学生边读边记。 二、展示目标：见目标1、2 三、自学文本： 自学指导一：
速读1—8段，思考：1.“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？2.围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。4分钟后比谁概括的好。 交流研讨：
1.乐园——总领下文。
2.三方面：百草原中春夏秋三季的美丽景色和趣事；长妈妈给我将美女蛇的故事；雪后捕鸟。 自学指导二：
品读（2）自然段 1.划出本段中心句，“不必说??.也不必说??单是??“中哪个内容是强调的重点？
2.作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？ 交流研讨： 中心句：“不必说??.也不必说??单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。”
四件趣事：翻蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 质疑答疑：“不必说 ??也不必说??”部分可以删去吗？为什么？ 专项训练：用“不必说??也不必说?..单是”的句式写写我们的校园。 自学指导三：
1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？
2.画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情 交流研讨：
1.美女蛇的故事衬托出百草园的神秘，丰富了百草园的“乐园”情趣 2.动词略心情：兴奋激动 四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五作业布置
专项训练：自己写一段话，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用
板书 1 从百草园到三味书屋
——鲁迅
1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
第三课时
课时目标：
1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
课时重点：品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 课时难点：通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
一、情境引入：
三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。
二、展示目标：（指名读目标，其余学生边听识记。）
见目标一、二 三、自学文本 自学指导一、 品读10—24段，思考：作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了私塾生活的乏味？8分钟后，看谁回答得更好。 交流研讨： 四个生活片段：
1.我因问了关于“怪哉”这虫的问题而遭先生嗔怪。 2.我们到小园中去玩耍。 3.师生一起读书。 4.上课偷描绣像。 质疑答疑：
上课描绣像一节属开小差，有人认为应删去，你认为呢？ 自学指导二：
细读课文，联系前后两部分，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，下面三种说法可供参考。（课后练习一、3小题） 交流研讨：第三中说法最为合理。 四、课堂小结：
通过本节课的学习,你有哪些收获? 五、综合训练：
1.文中还有多处对比，试举一例。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ ） A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满意。 C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3.展开想象，仿照第9自然段中“也许??也许??也许??”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。
板书 从百草园到三味书屋
鲁迅
1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
2 爸爸的花儿落了 ---------林海音