渲染了一种（ ）、（ ）的气氛。 2.诗人为什么选择一条“荒草萋萋”、“十分幽寂”、“人迹更少”的一条“道路”？
板书： 《未选择的路》
1.了解有关弗罗斯特的生平及创作情况，有感情的朗读诗歌。
2.在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理 。 3.学会慎重地思考自己的人生之路。
第二课时
《假如生活欺骗了你》
普希金
课时目标：
1.了解普希金的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。 2.在品读的基础上，体会诗中蕴涵思想感情和哲理。 3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念。
课时重点：有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那
一条未选择的路。
课时难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
一、情景引入：
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。今天我们来学习〈假如生活欺骗了你〉。（板书） 二、展示目标：
1.了解普希金的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。 2.在品读的基础上，体会诗中蕴涵思想感情和哲理。 3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念。
作者简介：
普希金，19世纪俄罗斯伟大的民主诗人，被称为“俄罗斯文学之父”，著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的创走对俄国文学和语言的
发展影响很大 三、写作背景：
这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明一定会来临。
四、自学指导：
（一）请你大声朗读这首诗，看谁在2分钟以后读得正确、流利、有感情。找2-3名学生朗读（师生共评价）
（二）默读这首诗，思考以下问题；
1.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 2.你认为“假如生活欺骗了你”一句中，“你”指的是哪些人？ 3.这首诗蕴含了什么样的道理？谈谈你的理解。 交流研讨：
本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。 质疑答疑：
怎样理解“而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要镇静，心儿永远向往着未来，那么，将来回想的 时候，反而 会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度。而反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
专项训练：
《假如生活欺骗了你》一诗中表达出过去了的一切都是美好而亲切的回忆的两句诗是
五、课堂小结：
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！相信吧，快乐的日子将会来临。学了本诗，你有哪些收获？ 综合训练：
《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？
5 伤仲永
王安石
教学目标：
1、学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。 2、能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。 3、认识后天教育的重要性
4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第五条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点：
1、了解\之\于\等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 2、体会语言的简洁、洗炼。 教学难点：
方仲永\泯然众人\的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.掌握重点文言词语，翻译课文，初步理解课文内容。 教学重难点：
1、划分重点句子的停顿，掌握重点词语。 2、用自己的话译讲课文。
3、认识到\后天教育\的重要性。 一、情境创设（3分钟）
1.伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自认为有天赋，结果没有接受教育，最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天我们来学习王安石的《伤仲永》 2.作者文题：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。）
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。为什么为他的经历感伤呢？下面我们去看一看课文。 二、出示自学目标（1分钟） 1.能正确、流畅地朗读课文。
2.掌握重点词语，翻译课文，初步理解课文内容。 首轮自学
（一）出示自学指导一（1分钟） 朗读课文，划出不认识或读不准字音的字词，结合注释或利用工具书读准字音，把课文读顺畅。
4分钟后看谁读得正确顺畅。 （二）学生自学，师巡视指导。（4分钟） （三）交流研讨，质疑答疑。（6分钟） 1．指名读课文。师生评价。（从准确性、流利程度、停顿等方面评价，先找优点，再提建议。）
2．从重点字词音、形、义三个方面交流研讨。 （掌握下列加点字的读音： 隶 谒 扳 称） 3．师生质疑答疑 重点句子停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之也|久
（四）专项训练（4分钟）
1．王安石， （朝代） 家、 家、 家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文选自《 》。 2．给下列句子中加下画线的字注音。 ①日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人
②不能称（ ）前时之闻 ③泯（ ）然众人矣 3．给下列句子划分停顿。 ①未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 ③其诗以养父母、收族为意。
④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。 ⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 ⑥余闻之也久 二轮自学
（一）自学指导二（1分钟）
结合注释或利用工具书，运用组词加字或换词的方法，逐字逐句翻译课文，将不明白的地方勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。 6分钟后看谁译讲的准确。 （二）交流研讨
1．指名译讲课文，每人一句，先解释重点字词的意思，再用自己的话译讲原文。 2.用简洁的语言概括本文的主要内容。 （三）质疑答疑（10分钟）
师生质疑答疑（如果学生无质疑，师质疑如下几个句子） ①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
③其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 （四）专项训练（4分钟）
1．解释下列句子中带下划线的词，并翻译句子。 ①未尝识书具
②其诗以养父母、收族为意 ③其文理皆有可观者 ④从先人还家
三、课堂小结（2分钟）
通过这节课的学习你学到了什么？（扣住目标进行总结） 四、综合训练（9分钟）
1.先解释划线部分词语，再翻译句子。
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
③其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 2．用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“______ ”；少年仲永才能大不如前，表现为“__________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“__________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。 五、小结
通过本课的学习你学会了什么？ 六、布置作业 1.掌握文言词汇 2.准确翻译全文
板书 伤仲永
王安石
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.掌握重点词语，翻译课文，初步理解课文内
第二课时