板书
课时目标:
1.研读课文,理解作者的思想感情，体会真挚的父爱. 2.归纳本文的写法:线索、插叙和伏笔
3、丑小鸭
安徒生
教学目标：
知识与能力：1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词； 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；
过程与方法：3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 情感与德育：5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
法律目标： 6、在教学过程中贯穿未成年人保护法第三条，让学生懂得行使自
己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点：合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
教学难点：联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 教学方法：速读法、小组自学练习法。 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入：
从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
二、夯实基础 （一）字词过关 （二）知人论世 1、作者简介
安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么??，我们暂且不谈，还是先看看课文。 三、文本学习 （一）整体感知
从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭，那么，请同学们以较快的速度浏览本文吧。
进行小组研究性学习：
①你知道贯穿全文的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索） ②全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 （沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里）
③简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）——老太婆家：（被嘲笑）——灌木林里：（向往美与幸福）——老农家：（被追打）——花园里：（被赞美）
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。当变成天鹅后也不骄傲。
④找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 ⑤你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 关键句子：
⑥丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） （二）研读重点段落
研读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难??完”部分 学生练习，稍作点拨：
1.选段第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ 3.选段第①段话在全文中有什么作用？
4.找出选段第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ 5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？
8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 四、课文小结
通过本课的学习你学会了什么？明白了什么？ 五、作业练习 家庭作业，课后练习 板书设计
丑小鸭
理想、追求 丑小鸭 歧视、打击 白天鹅
不屈、抗争
4 诗两首
教学目标 ：
1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第四条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。
教学重点：
1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。 教学难点 ：
1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。 2.诗歌的象征手法〉 教学方法：
1、读、说、悟、品法。。 2、比较鉴赏法。 课时安排：2课时
第一课时
《未选择的路》
课时目标
1.了解有关弗罗斯特的生平及创作情况，有感情的朗读诗歌。 2.在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理 。 3.学会慎重地思考自己的人生之路。 课时重点：
1.感情朗读这首诗。
2.体会诗中蕴涵的 思想感情和哲理。
课时难点：体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。 一、情景引入：
人生的道路不止一条，长长的一生当中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。你该怎么办？诗人弗罗斯特的诗将引你深思，今天我们来学习《未选择的路》。
二、展示目标：见上教学目标
作者简介：弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他出版过许多诗集，成名作《波士顿以北》，此外还有《山间》《林间空地》等。本诗选自《中外哲理诗精选》。 三、自学指导一：
朗读课文，圈画出生字、新词并联系上下文及手中工具书理解词语，６分钟后看谁完成的最好。 交流研讨： 1.字音字形：
伫（ ）立 幽寂（ ） 旅（ ）人 延（ ）绵
荒草萋萋（ ） 涉（ ）足 诱（ ）人 2.解释生词：
忧郁：愁闷 幽寂：幽静寂寞 伫立：长时间地站着 延绵：延长 萋萋：形容草生长的茂盛。 质疑答疑：
你还有不认识的字和不懂的词语吗？ 专项训练：
1.有感情的朗读这首诗歌。 2.你能试着背诵这首诗吗？ 四、自学指导二
默读课文，思考：本诗中升华全诗旨意的诗句是什么？诗中的“路”指什么？运用了什么表现手法？最后一节，表现了作者怎样的思想感情？你悟出了什么人生哲理？
（5分钟后看谁能回答的最准确。） 交流研讨：
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其
中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 质疑答疑：
诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？ 讨论归纳：
诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 专题训练：
朗读课文，说说“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么 人生的哲理
讨论归纳：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上是暗示的却是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 五、课堂小结：
谈谈本节课你有哪些收获？ 六、综合训练： 1.“黄色的树林”、“荒草萋萋”、与“落叶满地”等语句，点明时间是（ ），