活字印刷拼图玩具
第2章 设计分析与市场定位
2.1中国传统文化元素与现代设计分析
2.1.1中国传统文化元素 1.中国传统文化
人类创造了文化，文化也丰富着人类的生活，并影响着人类的造物发展。我们民族在生存和发展的过程中创造的一切文明成果都可以被称作传统文化。例如北京的胡同、上海的里弄、苏州的水巷、福建的土楼等。 2.中国元素
什么是中国元素？这是一个很难一句话就说清楚的名词。话说一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，所以很难有一个很权威的说法来说明什么才是中国元素。是我们耳熟能详的传统节日？还是代代流传下来的民歌民谣？中华文化博大精深，同样中国元素也是如此。
中国元素是中国文化的精髓,它延续到我们现代生活中来，更起到传承民族文化的作用，是中华民族的独有的内在和外在的特质，既是形而下的具体物质，也有形而上的意识形态。
从我们生活的方方面面来看，从紫禁城、长城、敦煌、布达拉宫、苏州园林等；服饰风格元素，丝绸面料、唐装、旗袍、中山装等看到中国不同的建筑元素；从国画、脸谱、京剧、印章等看到中国博大精深的传统文化元素；从长江、黄河、黄山、珠穆朗玛峰等体会到地大物博的中国自然元素；从熊猫、白鳍豚等看到中国多种多样的动物元素；从观音、如来佛、龙、麒麟等这些又可以体会到中国神秘的宗教色彩元素[4]。这些丰富多彩的元素，是中华文化在外国人心中的标志。不仅如上所述，讲究对立统一、中庸和谐和一分为三的儒家思想、讲究无为而为的道家思想等都是中国文化区别其它文化的地方，当然也属于中国元素范畴。
下图均为毕业考察之时所拍的中国元素的照片，图中从元代青花，明代园林以及明代家具和商代青铜器，这些也是中华元素的方方面面[5]。
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图2-1 元代青花 图2-2 拙政园
图2-3 明代家具 图2-4 商贷青铜器
2.1.2中国四大发明之印刷术分析
图2-5 雕版印刷术 图2-6 活字印刷术
众所周知四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代汉族劳动人民的重要创造。即造纸术、指南针、火药、印刷术。这是世界上共同认可的，的一代代相传的中国优秀的文化遗产。
印刷术是中国古代汉族劳动人民的四大发明之一。它开始于隋朝的雕版印刷（图2-5），经宋仁宗时代的毕升发展、完善。印刷术先后传到朝鲜，日本，中亚，西亚和欧洲。活字印刷术（图2-6）的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。
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根据古书记载，在北宋庆历年间（公元1041年-1048年）有一位平民毕昇，发明了用胶泥刻字，在用火烧硬，然后在一块铁板上将松香、蜡、纸灰等混在一起放上，围上铁框，将泥活字排满后，在火上一烘，松香和蜡就会溶化，再冷却之后就将所有的泥活字都黏在了板上。印完以后，再用火一烤，松香和蜡又都融化了，就能取下泥活字，以后再用[6]。
后来经过古人一系列的努力探讨，又发明了金属活字和木活字。从元代以后出现了铜、铅制作的活字，大大扩展了活字的材质，并且最终成为了近代的主体活字。
活字是中国的一项伟大发明，从雕版到活字，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明作出了无与伦比的巨大贡献。 2.1.3现代设计
图2-7 红蓝椅 图2-8 甘蓝叶花瓶
图2-9 无印良品CD机 图2-10 巴塞罗那椅
成功的设计应该是能够很好地融入民族文化并体现民族设计文化的设计。从图2-7到图2-10都是近现代非常出名的优秀设计[7]。从20世纪60年代以来，在欧美工业设计界形成了三中发展倾向：一个是以意大利米兰为核心的新历史主义
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派，强调对意大利拉丁民族遗产的诠释，批判理性主义的过度扩张；一个是以乌尔姆设计学院为中心的北欧语意派，之所以称为北欧语意派，一方面是因为德国与北欧的关系密切，另一方面是因为北欧芬兰的赫尔基辛也可以视为语意派的另一中心；一个是以美国西海岸为中心的美国语意派。这些以区域为核心形成的地域性设计潮流都表现出了对各自设计文化传统的继承和发扬，展现了明显的民族特性[8]。
如果不能很好地了解、挖掘本民族的文化特色，民族传统，就会造成视觉不和谐、环境不协调的“美中不足”，产生设计上的遗憾。
当今社会，设计与科技的联系日益密切。在设计艺术的实践中，我们要灵活的处理涉及文化的民族性与时代性之间的关系，既要有的放矢地切当运用、融合地区与民族文化，又要根据时代的变化灵活调整，创作出符合时代特征且蕴含深厚民族文化底蕴的设计作品[9]。 2.1.4中国传统文化元素与现代设计
不同国家、地区有不同的文化，优秀的设计师在设计的过程中不会忽略本地域的文化表达。成功的设计应该是能够很好地容日民族文化并体现本民族的文化。
有个很好的例子可以说明本民族的传统文化与设计完美结合的案例。斯堪的纳维亚国家的设计很好地融合了自己的文化特征，并结合自己的自然环境和设计资源，形成了自己具有人情味的设计艺术语言。20世纪30年代，“斯堪的纳维亚设计”几乎是“良好室内设计”的同义词。充分重视设计文化的共同性及差异，借鉴优秀设计作品的经验，领会传统设计的精神，将有助于设计师在设计实践中创作出符合特定文化的作品，有助于具有中国文化特色的本土设计的发展[10]。
2.2.设计可行性与市场定位
2.2.1市场定位与设计可行性
针对6~8岁学前年龄段的儿童设计玩具，这个年龄阶段的儿童已经能够根据自己的意愿选择玩具，而且6~8岁是儿童成长的关键期之一，这个年龄阶段是学习各种知识，培养各种兴趣的重要时期，所以此次玩具设计切合这些特点，要引导儿童发展，愉悦儿童身心作为主要出发点[11]。具体如下：
1.为引导儿童培养中国传统文化情操，让儿童从小就对自己民族的传统文化
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产生兴趣。让历史从无形变有形！
2.针对有些儿童不喜欢和别的小朋友合作玩耍这方面的情况，此次玩具设计亮点在于此款玩具是在2-3个小朋友合作的情况下完成的。 2.2.2学前儿童心理分析
6~8岁儿童，在我国的教育制度之下是属于学龄前儿童，此阶段为儿童顺利进入小学学习做准备，好奇心，求知欲在不断膨胀发展。
此阶段的儿童身体发育状况：基本动作更加灵敏稳定、活动的耐力和坚持性提高、手腕骨和小肌肉在发展。
此阶段的儿童心理活动已经有了明显变化是人生发展阶段的重要一步，他们已经积累了一定的文化知识，具有初步的空间思维想象能力，在复杂的活动中能提炼出自己的想法，能够迅速的认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏,并具有良好的团队精神，喜欢冒险[12]。 2.2.3市场前景分析
现如今儿童玩具市场被大部分西方玩具占领，中国传统文化渐渐遗失。 玩具行业发张最快的是美国、日本和韩国。在美国和日本有发展较为成熟的动漫产业，有很好的经验积累，这些为玩具提供了良好的发展和生存环境。与之相比，中国仅仅是作为其他国家玩具生产加工的基地，呈现出加工产业单方面的繁荣，大量的玩具都是模仿和翻版，很少有自己本民族成功的玩具案例。所以，设计出富含中国传统文化元素的玩具具有相当广泛的市场前景。
2.3设计目标
玩具是人类灿烂文化重要的一部分，中华民族文化是中国玩具的根，而中国玩具是中华文化的一度奇葩，我们本次所设计的玩具蕴含着深厚的中国传统文化，玩具本身所传达的文化底蕴能够在儿童玩的过程中体现出来，而且我们建儿童的学习和娱乐集合在一起，是儿童在玩的过程中学习的中国灿烂的传统文化
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