提高的，班主任应该要给他们机会，让他们积极主动地开展工作，同时必要的时候还要给他们自主权，让他们体会责权利三者的关系，认真开展工作。
3、争取得到家长的理解和支持，多在家长面前侧面表扬自己班的干部，树立班干部的自信心。
4、以活动带动集体建设，以活动促进干部成长。
5、学生干部会议制度。定时会议和是特定事件处理时的干部会议，让他们进行批评和自我批评，指出成绩，找到不足，并有针对性地进行整改和提高。
6、个别谈话式教育提高。班干部任用是扬长避短并不断从其优点出发，放大优点，增强自信，事实求是妙巧指出不足，促进其改正。 7、让学生代表评议班干部，让班干部对自己有一个清醒的认识，有利于其工作的开展和个人能力的发展和素质的提高。 王立文：
我们还要站在学生的实际想一想，也许他们没有我们想的那么复杂，我们也要尊重他们的选择，不要自想到自己的工作，不考虑学生的实际。 温爱娟(zqw632)：
1、我经常在班上让班干主持工作，比如看操、看自习、看值日等，遇到学生班干要惩罚学生时，如果是不过分，我就表明我的立场，我听班干的，过后，再细细和班干聊怎么去处理这件事，但在学生面前我是极力维持班干权威的了。
2、适当奖励学生班干，让他们工作更卖劲儿，做多了学生就对他信服
了。
3、找机会让学生班干施展他的特长，比如班长写作很好，我就推荐他的文章上去，结果他真的得奖了，是全班同学的偶像，学生有什么理由不听他的呢！
4、有些时候班干部处理事情较为偏激，或者说惩罚得重一些，我会找他谈话，告诉他，不能为了惩罚而惩罚，应该宽容一点，特别是对那几个还没有完全懂事的同学，给多一两次改正的机会。 高飞：
1.除非特殊重大的违纪现象或原则性问题，否则不在其他同学面前公开批评班干部
2.给班干部提供一些得民心顺民意的建议 3.经常公开表扬班干部的好的做法，想法 4.加强班干部队伍自身建设，以起到模范带头作用
5、我看过一些书籍，说毛主席在战争年代没面临重大问题的讨论时，总是倾听其他领导人的意见他的讲话不仅是自己深思熟虑的结果，更集中了大家的智慧。我想作为一个班长，要善于倾听。我的学生我会灌输这样的思想给他。 马彩云（月影）：
1、要对他们持续地倾注关心和进行鼓励，以防班干职业倦怠。多从他们的角度出发，多为他们着想，多鼓励他们，赞扬他们，一定会更激发他们的责任心，强化他们的主体性，也有利于班级管理的优化。 2、不越俎代疱，不干涉日常的班务管理，不向班委、团支书以外其他
班委发指令，充分尊重他们的工作积极性、主动性和创造性。 3、个别问题学生，无视班干的管理，班主任要及时干预。
4、班委产生以后要有一个庄重的仪式，让班干部产生荣誉感。第一步增强班干的威信。师傅新视角中让班委宣誓，我偷学了，效果不错。 李靖华（水草）：
培养班干知难而进的性格，给他们创造锻炼自我的机会，我则做好班干的后盾，在学生面前树立班干的威信，并及时调控大方向。也就是说大方向我来把握，班级具体事务交给班干处理。 钟杰（艾岚）：
这个班委建设，是要分年级段的，分为六个阶段：观察阶段，培养阶段，建设阶段，启用阶段，训练阶段，放手阶段。
新生，先根据老师的了解，暂时任用，也可轮流使用。这个时候，老师要控制，在控制的时候，进行观察，然后物色人选，把物色到的人选作为备用人才。
当有了人才资源库，就要开始或明或暗地对这些孩子进行培养了，让他们知道，老师要把重任放在他肩膀上。培养得合适了，到了第二学期，就要大张旗鼓地建设正式的班干团队了。我最看重的是能力和责任心，成绩不看，还有品质。
建设最好老师做铺垫，学生自己上台竞选，由学生选出他们最服气的班长等重要领导，再由选出的班长组阁，形成班干团队。
形成团队，就是启用了，启用时，老师一定要在同学之间树立班长的威信，当然，这里面细节很多，有点有面，有班主任的功劳，也要有班干
自身的功劳
启用之后，还要不断地对班干进行培训，教他们如何做，通过反复培训，班干的管理能力提高，做起来就得心应手，最后才能达到放手。 班主任力争做甩手掌柜，班委管理要分几个片，各个击破。比如我的清洁这块，已经可以让我做甩手掌柜了。我的进门三看，随时看地面，都干净无比，我们的地板是铺了白色地砖的，随时检查，都洁净无比，劳动委员已经超强。
我的是初中生，必须要反复地培训，一点一点地教他们如何做。班主任老师的确是要给班委干部树威的。我有班干团队，下设还有各样机关。那些习惯不好的，但可以挽救的，就做一些芝麻官，再慢慢升。老师要给学生找点事情做，给他安个官，那不是很容易吗？但是品质不好的，千万不要委以重任，否则，他们会滥用权利，倒时把班风搞乱，要整风总是很麻烦的
班长是一定要选举的，这样选出来大家才服气。一学期的铺垫，要选出哪个人，班主任心里应该很清楚吧！选举之前至少要物色几个备用班长啊，不论选到哪一个，都是自己的得力干将。
艾岚,2009-05-30 21:21:05
郑学志师傅点评：
我发现，今年大家的讨论水平比去年高一个档次了，无论是专题学习还是业务讨论，都明显比去年强，看来，今年的这种运作模式是正确的，我们的探索是成功的。这是这几次讨论给我最大的感受，我感觉到我们这个团体已经和去年明显不同。
但是，我还是有话要说，下面这几个问题，我觉得大家讨论的时候，由于平时工作的创新性不够，或者说，思考得不够，常常被事务性班级工作缠住了手脚，思考不够，因此，还不够深入，我在这里再综合一下，提出来，请大家思考。
一、你的班委产生有什么制度化的程序没有？你有什么考察办法？什么样的人可以做，是由老师说了算，还是班主任说了算？这是第一个问题。我发现大家在制度化上做得不够，带有很大的人治色彩，自己也很吃力。要想解放自己，就要发动学生，就要解放自己的思路。 二、你对学生干部建立了什么培训机制没有？对一些能力差的干部，你有什么办法帮助他们？没有制度，没有模式，最多是临时性的教育和帮助，比如说爱娟的做法，比如说赵冬的问题，大雄的做法好一些，但是在制度化上还是欠缺。艾岚的几个步骤，是最为系统和完善的，但是，恕我直言，还没有形成个性化和经常化的东西，因此，都还需要提高。但是在制度化上还是欠缺。
三、你的学生干部开展工作，你是命令他们开展工作，还是他们自己找事情做？你有什么办法激励他们的工作积极性没有？有什么工作程序，确保他们正常的开展工作？这在我们今天晚上的讨论上来说，触及的还不是很深入，这实际上是解放我们班主任的好办法，做法很多的，空间很大。 四、你们班上有日常行政干部和思想工作干部没有？你如何让他们分工合作的？有什么典型的区别特征和联系？你的运行机制是什么？我发了一个问，问大家心目中的主要干部是谁，大家都回答不一，这说明大家都还没有意识到，可见，这是一个很实在的问题，大家没有做的，可以尝试，做了的，可以总结和推广。 五、你如何保证你的干部系统运行的，有什么办法？你的干部辞职有些什么样的程序没有？是人说了算，还是制度说了算？
六、对差生能不能够做干部问题，大家的分歧比较大，但是有一点是共同的，即本质坏的学生不适合当。这是一个很危险的话题，做得不好，很被动，做得好，有利于个人转化。但是，我们要考虑几个问题，一是不能够因为个人的转化牺牲更多人的利益，如果为了转化一个差生，让更多学生失去了机会，那是划不来的，也是一种新的不公平。二是应该用发展的观点去看这个问题，差生不是永远的差，也不是全部的差，关键看我们如何使用，用发展的观点，变化的观点看他们没有。三，最关键的是班主任不能够被动。在这三个前提下，我觉得应该给差生一个机会。因为教育机会是均等的，正如艾岚所说的，班主任要给差生一个官，还不容易吗？我们要多动脑筋。
艾岚,2009-05-30 21:48:35
如何选拔班干部及班干部队伍的建设 作者：钟杰
不论是早先读《三国演义》，还是后来听易中天“品三国”，于我来讲，收获最大的恐怕要数通晓了曹操的用人之道。
曹操用人的理论依据概括起来讲，就是“洞察人性，洞悉人心”。具体操作时，他遵循了四个原则，分别是：一、 “以功归人，以奖劢人”；二、“以法制人，以宽容人”；三、“以理服人，以信取人”；