（1）_____ （2）_____ （3）______ （4）______ （5）______ 3.用“||”将短文分成三段。
4.作者爱美丽的月光，因为__________________________________________________。
（二）_______________
古时候，有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂地跑来看。 木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。
当凤头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人就七嘴八舌地议论开了。 看见凤凰头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜斜眼睛说；“雕得一点也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附和着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！” 听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志地雕刻着。 围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味地欣赏着。
没过几天，凤凰雕成了，还添上了鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。
只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。
木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜地拍打翅膀，腾空飞起，在屋梁上 回旋飞翔，三天三夜没有降落。
这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技术非凡。
那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论啊！”一句话说得人们都羞愧得低下了头。
1. 给划线的词语选择合适的解释，将其序号写在括号内。
（1） 围观者夸奖木匠技艺非凡。（ ） A十分，极。 B超过一般。 C比较好。 （2） 围观的人觉得没多大意思。（ ）
A思想内容 B意见 C情趣；趣味 D心意 2.结合文中句子，写出下列词语的反义词。
津津有味（ ） 降落（ ） 称赞（ ） 3.结合文中句子，写出下列词语的反义词。
专心致志（ ） 五彩缤纷（ ） 羞愧（ ） 4.给短文加个题目，写在文前的横线上。 5.阅读本文后，你得到什么启示？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八十五、把下面成语补充完整，并按感情色彩的不同进行分类。
大（ ）无私 丢（ ）弃甲 （ ）步如飞 画（ ）添（ ） 雪中送（ ） 张牙（ ）爪 袖手（ ）观 惊（ ）失（ ） 视死如（ ） 损人利（ ） 点头（ ）腰 争（ ）夺（ ）
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（ ）胆相照 风雨无（ ） 欢（ ）鼓舞 语（ ）心（ ） 奋不顾（ ） 百折不（ ） 阴谋（ ）计 无可（ ）（ ）
褒义： __________ _____ 贬义：____________________________________________ ______________ _______ 八十六、在括号里填上一组反义词。
1. 海纳百川，（ ）容乃大；壁立千仞，（ ）欲则刚。 2. 金沙水拍云崖（ ），大渡桥横铁索（ ）。 八十七、阅读诗歌，回答问题。
水乡行 家家门前, 水乡的路， 锁一副。 水云铺。 要找人， 进庄出庄。 稻海深处。 一把橹。 一步步
踏停蛙鼓。
渔网作门帘， 蝉声住， 挂满树。 水上起暮雾。 走近才见， 儿童解缆送客， 几户人家住。 一手好橹。 榴火自红， 柳线舞。
1. 给多音字组词。
铺pū（ ） 解jiě （ ） jia（ ） Pù（ ） ia （ ） 2. 独居自，理解诗句。
（1）“水乡的路，水云铺。”意思是________________________________。 从这句诗中我读懂了：____________________________________________。 （2）“一步步，踏停蛙鼓。”意思是________________________________。 从这句诗中我读懂了：___________________________________________。 3. 认真朗读这首诗，回答问题。
（1） 这首诗主要写的是什么季节的景色？是从那些词语中看出来的？
___________________________________________________________________________ （2） 诗中描绘了江南水乡怎样的特点？你是怎么知道的？
___________________________________________________________________________
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（3） 这首诗表达了作者怎样的思想感情？使用什么方式表达的？
_____________________________________________________________________________ 4. 诗歌第一节中的“一把橹”和最后一节中的“一手好橹”所表达的意思相同吗？谈谈你的意见。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 诗讲究押韵。诗歌中有一些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音韵和谐有没，即押韵。这些押运的字叫韵脚。你能找出本诗中的韵脚吗？读一读，体会其中的好处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八十八、成语填空，并解释所填的字。
各抒己（ ）______________ 久（ ）盛名______________ 不屈不（ ）______________ （ ）为大观______________ 千钧一（ ）______________ 心急如（ ）______________ （ ）而不舍______________ 从容不（ ）______________ 八十九、再下面的诗句中依次填入花名，写出作者、诗名。
1. 春色满园关不住，一枝_______出墙来。【 】__________《_______________》 2. 儿童急走追黄蝶，飞入_______无处寻。【 】__________《_______________》 3. 忽如一夜春风来，千树万树_______开。【 】__________《_______________》 4. 竹外_______三两枝，春江水暖鸭先知。【 】__________《_______________》 九十、巧手医生来治病。
博学者的多读书给我们以启迪，郁达夫侨居日本期间，每月平均读书20部。四年时间总共读了俄、德、英、日、法等国的小说将近一千部以上。易卜生小时候当童工，白天干活，晚间读书。只短短的三、四年间，他果然读了上千种文学名著。被称为《发明王》的爱迪生给自己规定每天必须读三本书。 1.文中错误的地方改正过来。
_________________________________________________________________________ 2.郁达夫、易卜生、爱迪生都是博学者，请你写两个描写博学的成语。
___________________________________________________________________________
3. 郁达夫、易卜生、爱迪生的成功经历告诉我们，多读书可以成为博学者。请你写一句反映读书有很大作用的名言。 ____________________________________________________________________________ 九十一、阅读短文，回答问题。
定格一种倒下的姿势
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迄今没有见到为他们流行的影像，定格他们到在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
21岁的幼儿园老师瞿万荣，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女教．．．．师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
这一幕，定格在“512”汶川大地震的第二天，人们扒开四川绵竹世遵道镇幼儿园废墟中的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后，在城市的碎片下，不止一处，人们看到这定格的姿势。 5月13日22时12分，震后第二天，在四川德阳市看到这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死护着．．．．4个学生。他的后脑被楼板砸得深深地凹下去，但4个学生都活了下来。
5月14日7时，震后第三天，在四川崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠红的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上，震后第三天，在四川什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女教师向丽。
5月14日10时，震后第三天，在四川绵阳市看到这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女教师杜正香正趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉着一个孩子，胸前还护这个孩子。
在四川汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学的教学楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子还都活着，这位平时爱唱歌的老师却已经远离我们而去。他紧紧搂着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将他的手臂锯断。 ．．．．． 不仅仅是老师们。
人们还在各地的废墟中，发现了那些躲在父母身下幸存的孩子。在家园崩塌的那一刻，父母用自己的躯体扛住了砸落的重物，为他们阻挡死神。
这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的牺牲去换取孩子们的生命。
在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
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不同的地点，不同的人们，但也许就在同一瞬间，他们以不同的姿势，倒在这个刚刚过去的春天。
1. 文章标题“定格一种倒下的姿势”有那两种含义。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 揣摩加点词的表达效果。
（1） 老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”“死死护着”“紧紧搂着”这样的动作。
请你说说这些词语的作用。 _____________________________________________________________________________ （2） 第把自然段中“他紧紧搂着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪．．．．．
将他的手臂锯断。”这句话加点词体现了救援人员怎样的心情？
_____________________________________________________________________________ 3. 请你说说对第十一段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。要突出人物特点，有一定文采，不超过60字。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九十二、运用诗句填空。
1.每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵 “________________________，________________________。”来表达思乡之情。
2. 每当自己学习取得进步时，你会吟诵“______________________， ____________。”来勉励自己不断进步。
4. 每当秋风飒飒，枫叶火红时，你会吟诵“_______________________，__________________。”来赞美秋天景色。
5. 人们常用杜甫的诗句“_____________________，_____________________。”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
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