第十课 谜语
教学要求：
1.通过谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。 2.了解谜语的组成、特点及类别。
3.了解谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。 教学重难点：了解谜语的发展，积累自己喜欢的谜语。 教学过程
1.导语同学们，今天我们来学习《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？ 2.学生交流。谜语：是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。 3.出示问题（小组讨论）
（1）谜语是由哪几部分组成？
（2）谜语是怎样由来的？
（3）谜语可以分为那几大类？（举例说明） 4.全班交流以上问题。
5.如何猜谜语？（结合谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。来说明）①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？?上边毛，下边毛?指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？ 前面的几句话，?上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。?把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。
②?中间一颗黑葡萄?这句话，用了一个修辞方法，它叫做?比喻?。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。 ③?猜不着，请你对我瞧一瞧?同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？
④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？ 运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。 6．交流搜集的谜语。 （1）小组内互相猜谜语。 （2）全班交流、互猜谜语。
7.作业：搜集自己喜欢的谜语10则，写在读书笔记上。
11.谚语与歇后语 教学目标：
1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 2. 认识、积累谚语与歇后语。 3. 体会谚语与歇后语的含义。
教学方法：在自主的语言实践中感受谚语和歇后语的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形成运用谚语和 歇后语的意识和能力。 情感、态度与价值观：
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感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字的良好习惯。
教学策略：
重感悟：让学生在探究性的朗读中感受歇后语的特点，在个性化的朗读中去领略歇后语的魅力 重积累：有机引入语文教学实践活动的内容和形式，整合教学资源，在喜闻乐见的语文实践活动中丰富学生的语言积累。
重运用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的歇后语。
重迁移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移，形成能力
教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累 教学难点：
1.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣
2.形成运用歇后语的意识和能力 教学过程： 一激情导入
我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，今天让我们在一次感受一下吧！
二、出示歇后语、谚语，朗读指导，感受语言的特点 1.谁来说一说，我们这次的语言属于什么呢？ 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语，首先得会读 （1）指名逐条练读。（2）齐读。 4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来 （1）引路：芝麻开花--------节节高 a怎样才能读好呢？自己试着练读。
B谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？ C我们一起美美地读好这条歇后语
（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听 （4）集体练读。
5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ 三、创设情景，课内积累运用
（一）积累所学的歇后语 1.比一比，谁背得快 2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分） 3.谁愿意接受考验？ （二）运用所学的歇后语
刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空 四、语文活动，拓展运用 实践
（1）分发纸条
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（2）看谁写得多
（3）限时答3分钟 （4）反馈与激励 （五）看谁说得好
五、课后迁移，促进积累运用 1.小结
2.提供?作业自助餐? （1）我会背
（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语 （3）我会编，编一个生动的故事情节
第四单元 古代都城 12、北京 教学目标：
培养学生收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养学生自主学习的能力，实现学生学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
培养学生对首都北京的热爱之情，激发学生的民族自信心和自豪感，同时对学生进行爱国主义教育。
教学重点与难点：
1、使学生了解首都北京是我国的政治中心，文化中心和国际交往中心。 2、使学生知道北京是历史悠久的古城。
3、使学生了解北京改革开放后的新面貌。 教学过程： 1. 导入
首先请同学们观看一段录像，观看后请你谈一谈你的感受。 学生谈观看升旗仪式录像后的感受。
师：每当五星红旗伴着一轮红日升起时，首都北京又迎来了新的一天，到广场上参加升旗仪式的人很多，只要是到过北京的人都要到天安门广场去观看升旗仪式，因为只有这时才能真正体验到做为一名中国人的自豪，今天这节课老师就和同学们一起走进天安门广场去了解我们的首都北京。（板书课题） 2. 新授
师：老师想问一问同学们都有谁去过北京呀？这么多同学去过北京，那谁愿意到前面来找到北京的位臵呢？
师：天安门广场位于北京市中心，由于每天都要在这里举行升旗仪式，所以吸引了许多中外游客。因此，天安门广场就成为全国人民乃至全世界人民所向往的地方。如果我们乘坐直升飞机来到天安门广场的上空，你会看到这样的情况（课件演示） 师：这是一幅什么图？能按我们以前学过的可平面图方位的知识来介绍一下天安门广场上这几大建筑物的方位吗？ 学生介绍。
师：天安门广场白天鲜花如海，夜晚华灯齐放。做为世界上最大的城市中心广场每天要迎接数以万
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计的游人到这里观光游览，除了天安门广场以外，你还想了解北京哪些方面呢？ 学生提问题，教师归纳出板书。
政治文化国际交往改革新貌历史
师：下面我们就按照同学们提出的这五个方面的问题分成小组来讨论，带着你手中收集的资料，自己选择讲座内容，自己寻找合作伙伴，自己确定汇报方式，讨论后老师看一看哪一位同学汇报的方式最新颖，开始吧。 自己到各自小组去。
师：好，下面哪一个小组愿意先来汇报？同学们这么踊跃，积极性非常高，教师感到很高兴。那么我们先从哪方面入手呢？老师先请历史古迹这小组来汇报。
生：我们这一小组同学给大家当一次小导游，带领同学们一起去游览北京的名胜古迹。 师：老师为你们准备了小帽和小旗。
生：同学们请跟我们一起乘坐旅游号去逛北京城吧。
生：介绍历史古迹（历史名胜，顺口溜，歌曲等形式）
师：刚才这小组同学小导游当得称不称职呀？大家鼓励一下。 师：昨天我们的祖先给我们留下了数不尽的名胜古迹，通过同学们的汇报可以看出北京是一座历史悠久的古城（板书，悠久的古城）
师：今天首都北京又以展新的面貌呈现在世人的面前。下面哪小组接着汇报？
生：我们小组用收集的大量图片资料来汇报北京政治方面的情况。派出二名代表发言。 生：实物投影展示图片。
师：通过你们小组的汇报，教师看出你们小组在课前收集资料下了很大的功夫，汇报的非常好，给予奖励。
师：下面哪一小组汇报？
生：我们小组对文化方面进行了讨论并在课前收集了大量的数据资料，下面我们就来汇报一下。 师：通过你们查找的精确的数字，可以看出你们小组在查找资料方面真有方法，课余时和其它同学互相切搓一下你们的好方法。 师：下一组。
生：我们是某某小学记者站的小记者，我们小组对北京的国际交往方面进行了考察。
生：我们的考察到此结束，课后我们将把北京国际交往方面的资料进行整理，做一下详细的报导。 师：通过同学们对北京政治、文化、国际交往等方面进行汇报，我们可以看出这几方面与全国各城市相比都比较突出，所以被称为政治中心、文化中心、国际交往中心（板书）。由于这三个方面在全国有着重要的作用和地位，所以人们称首都北京为祖国的心脏。
师：从1979年改革开放以来，我国发生了巨大的变化，尤其在北京这种翻天覆地的变化随处可见。 师：下面就请最后一组同学汇报。
生：由于改革开放后北京的变化很大，我们小组从衣、食、住、行四个方面来汇报。 师：老师这有一段关于北京改革开放后的录像，请大家来欣赏。
师：通过同学们新颖汇报形式，老师看出同学们又掌握了许多新的学习方法。
师：改革的春风吹遍了北京，使这座具有3000多年历史的古城又增添了新的生机与活力。2001年7月13日发生了一件令全国人民为之振奋的好消息是什么呢？请看（播放录像）
三、总结：我们申奥成功了，人们欢呼，人们喝彩，为申奥成功喝彩，为北京喝彩。新世纪的北京正为自己规划着明日的蓝图。 四、课堂检测：
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谈谈学习本课的感受
13、西安 教学目标:
(1)引导学生了解西安的历史文化底蕴。
(2)初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位。
(3)感悟作者在字里行间流露出的对西安这座文化名城的热爱之情。 能力目标:提高学生对语言的理解和概括能力。
情感目标:通过体味作者对西安渗透灵魂的情感,激发起学生对中国历史文明的兴趣及热爱。 教学方法:
(1)研读教学法。?研读?指研究性阅读。具体地说就是知道学生反复阅读和理解课文,变学生被动的地听讲为学生主动地参与、研究。
(2)问答法。教学过程中,多设问题,巧设疑,充分调动学生的积极性,启发学生思维,使其善于动脑,敢于发言。
(3)直观教学法。通过图片的展示,化文本中抽象的文字为直观的视觉感受与冲击,让学生更好地把握和体味文章的内涵。 教学步骤: 一、导入语
刚才我们欣赏了一组西安名胜古迹的图片,通过解说,我们也初步了解了西安的历史文化。那么西安给你的印象是什么呢?
中国有句俗语:?不到长城非好汉。?而我要说的是:?不到西安,不算真正了解中国。?所以有机会大家一定要去西安看看。 我们通过课文来了解一下西安的魅力所在。 二、探讨西安的古城魅力
1)气派不倒,风范犹存的,在全世界范围内最具古城魅力的,也只有西安了。
(2)整个西安城,充溢着中国历史的古意,表现的是一种东方的神秘,囫囵囵是一个旧的文物,又鲜活活是一个新的象征。
(3)西安永远是中国文化魂魄的所在地。
小结:西安是一座有着丰厚历史文化底蕴的古城。 2、作者为什么会那么热爱西安呢?仅仅是因为它是一座古城,保留了很多可供参观游览的古迹吗?阅读文章第五段,文中哪一句话表达了作者爱西安的原因?也就是说西安对作者有着怎样的生命意义?
明确:一切都在与历史对话,调整我的时空存在,圆满我的生命状态。有人说:?到上海看50年,到北京看500年,到西安看5000年。?是有道理的。
在西安有象征着我国古代人民智慧和汗水结晶的,被誉为?世界第八大奇迹?的秦始皇兵马俑,1978年法国总理希拉克参观后留言:?世界上原有七大奇迹,秦俑坑的发现可说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。?
在西安有蕴藏我国古代碑石时间最早、名碑最多的文化艺术宝库——西安碑林。它不仅是中国古代文化典籍刻石的集中点之一,也是历代名家书法荟萃之地。
在西安你可以看到中国历史上最有特色的帝陵碑——乾陵无字碑;还可以参观现已失传的世所
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