如“写作”，让考生就“船主和漆工”这一寓言，围绕良知、善良、敬业、责任心、与人为善以及要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严，要懂得感恩等角度立意，命题具有鲜明的时代性，引导考生做担当社会责任的人，而不是做在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫”。
四、预测高考语文命题，准确把握高考趋势 （一）命题指导思想
1．语文科考试命题应依据教育部《普通高中语文课程标准（实验）》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》，突出语文学科特点。
2．命题应有助于考生语文素养的全面提高，注重考查考生的语文应用能力和一定的审美、探究能力，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。
3．命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。
4．注意必修内容和选修内容的联系与区别，遵循共同基础与多样选择相统一的原则。必修内容的考查应立足于共同基础，选修内容的考查在注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。各选修内容的命题等值，难度大体相当。
5．试题应努力体现能力立意，鼓励多角度、创造性地思考和回答问题。 6．命题应有创新意识，关注试题的个性化、开放性和选择性。
7．试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度；难度系数应控制在0.60－0.65之间。 （二）考试能力要求
语文科目考试应根据《普通高中语文课程标准（实验）》中规定的必修课程和选修课程的要求，突出对必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两大目标的考查，具体表现为对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 （三）考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
★必考内容：《普通高中语文课程标准（实验）》规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个必修模块。
必考内容及相应的能力层级如下：
必考内容之一——现代文阅读
阅读一般论述类文章。 1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意
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2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
必考内容之二——古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。 1．识记 A
默写常见的名句名篇 2．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
必考内容之三——语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
必考内容之四——写作
能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用 E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 （1）符合题意
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（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计） 2．发展等级
（1）深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富——丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采——贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新——新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
★选考内容：《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程中，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用四个系列，考生从中任选两个系列的试题作答。选修课程五个系列中的“文化论著研读”暂不列入2013年考试范围。 选考内容及相应的能力层级如下： 选考内容之一——文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
选考内容之二——实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图
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（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
（四）考试形式与试卷结构 答卷方式：闭卷，笔试。
试卷满分150分。考试时间150分钟。 试题类型：
单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题。选择题分值约为30分。
试卷结构：
试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题分为必考题和选考题。必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。
全卷20题左右，结构如下：
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
（一）现代文阅读
考一般论述类文章，选取1则阅读材料，3道题（第1—3题），9分。 （二）古代诗文阅读 6题，36分。分别为：
1．文言文阅读1则，4道题（第4—7题），19分（其中第7题翻译10分） 2．诗歌阅读1则，2道题（第8—9题）,11分。 3．名句名篇默写，1道题（第10题），6分。 乙 选考题
选做题为选考内容，采取长卷命题方式，超量给题，限量选做，共25分。以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。
（三）文学类文本阅读
阅读材料1则，1道题（第11题（1）—（4）小题），25分。 （四）实用类文本阅读
阅读材料1则，1道题（第12题（1）～（4）小题），25分。
第Ⅱ卷 表达题
（五）语言文字运用 5道题（第13—17题），20分。 （六）写作。 1道题（第18题），60分。
五、总结考点分布规律，采取有效备考措施
2013年，河北省将迎来实施新课程改革实验后的第二届高考。由于河北省新课程高考采用的是“课标卷”，因此，全面分析2007年以来6年的高考语文“课标卷”，认识其命题特点与考点分布规律，将有利于我们准确把握2013年的复习备考方向。
（一）第一大题——现代文本阅读（一般论述类文章）
本大题有3道小题，每小题3分，共9分。现代文本阅读板块，原高考第一个阅读文段常考科技说明文，全国高考语文课标卷改考一般论述类文章。试题设置是筛选信息、理解分析等传统题型，着重考查学生理解概念的能力，筛选信息的能力，对于学生阅读能力的要求有降低趋势。
★“一般论述类文章”考点分布 下面是2007—2012年全国课标卷（2010年起称，之前称“宁夏海南卷”）对“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）部分考查的考点分布情况： 题号 1 2 3 考查点 题型 客观 客观 客观 9 / 28
2007 2008 2009 2010 2011 2012 “文学创作”（文学） 概念 概念 理解 概念 归纳要点 概念 理解分析 “变形”（艺术） 理解 “诗与歌词”（文学） 理解 “书法”（艺术） 理解 “《诗经》”（文学） 筛选信息 理解分析 理解分析 信息推断 行进于世界的技术（社科） 理解分析 推断 分析 理解分析 ★“一般论述类文章”备考建议
从上面的统计我们可以看出，2007—2012年全国课标卷对“现代文阅读”部分的考查内容主要涉及艺术和文学方面的论述类文章；有浓厚的文化气息和语文特色，对引导考生领略传统文化精髓、提升审美能力有积极作用；考查的题型和知识点相对稳定，主要考查对文中重要概念、句子的理解，信息的筛选整合，内容要点的概括，分析概括作者在文中的观点态度。因此，我们在复习备考2013年高考“现代文阅读”部分时要注意以下几点：
1．树立整体阅读观念
在高三第二轮备考时，要重点训练“一般论述类文章”的阅读。
首先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思；进而把握文本及文本特点（“一般论述类文章”内容涉及政治学、经济学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科，主要采用叙述、分析、判断、议论的方法，以阐述观点、说明道理、分析事实。我们在阅读此类文章时，要注意把握文中的观点与材料之间的联系，着重分析思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性等）。
论述文的做题思路与科技文是不同的，它是议论性的，要找论点、论据，明白论证过程。把这几年的前3小题放在一起比较，我们发现，在题目配备上基本上每年就是：定点型选择题、散点型选择题、推断型选择题。读文本的大致步骤：
（1）先找论述对象，重要语句内，词与词比较，把握重要词语信息； （2）再看主要的论点，语段之内，句与句比较，筛出并把握重要语句；
（3）最后再看论据与全文的论证结构关系。连缀重要词语信息，把握语段大意和文章思路。 2.树立一种考能观念
一般论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，我们在做一般论述类文章阅读的试题时，必须排除与选文相关的一般常识性知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
3．具备两种心理状态
一是专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是仔细。一般论述类文章阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。
4．明确三个答题步骤
第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，而不会犯断章取义、以偏概全的错误。通读全文，整体把握，明确以下问题:
（1）文章说了什么事，什么新发现，或介绍了什么新理论，新技术，新成果； （2）总的观点倾向怎样；
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