作品主题会产生个性化的差异，这就是“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这样的主题可以叫做差异性主题。这正是高考命题人从主题切入让考生探究的理论支撑。
（8）矛盾式探究——在阅读文学作品时经常遇到矛盾表达法，即用一组前后矛盾或不协调的词、短语、句子互相修饰，限制或搭配以形成强烈对比的一种表达方法，从字面上看似乎荒谬可笑，但只要结合语境细心体会，我们就能看出它特殊的修辞作用，能给人一种出乎意料却又情在理中的奇妙效果。
（9）原因式探究——文学作品的语言含蓄，要注意透过文字的表层意思，透过现象看本质，追本溯源，顺藤摸瓜，由果探因，从而洞察作者在文中所赋予的特殊含义。
（10）标题式探究——一部好的作品，标题犹如画龙点睛。文学作品的标题直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题往往与标题中词语的使用艺术和恰当使用修辞方式密不可分。文学作品的标题不仅能够深化主题思想，增强全篇的艺术感染力，同时还饱含着作者的种种情感因素。
总之，探究性试题既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。探究题强调有见解，要对作品思想内容、艺术形式等进行发掘、探讨、解读和质疑，只要参照“观点+文本的材料+总结”的答题模式，能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。
（五）第五大题——语言文字运用
该大题有5道小题，共20分。语言文字运用题原来有一道辨别错别字题，全国高考语文课标卷把它移到作文题来考查，将作文评分标准“每3个错别字扣1分”改为“每1个错别字扣1分”，从考识记能力层级上升到考表达应用能力层级，加大了考查力度，对学校教学和社会用字都可能产生影响。但参加过阅卷的老师们都知道，在阅卷中，真正因为错字扣分的是很少的，除非是他的题目上，或是开头第一段的几句话就来上几个错别字。这样一来，在备考中，字音字形这一块就可以略过，或少用时间，重点让学生平时注意就行了。语言文字应用板块保持了原高考多种能力综合考查的风格，五道小题都落在重要考点上，成语运用、辨析病句、连贯排序、仿写修辞、概括要点，能力考查十分清晰，所用语料都很阳光。
★“语言文字运用”考点分布
下面是2007—2012年全国课标卷对“语言文字运用”部分考查的考点分布情况： 19（2007、20（2007、21（2007、22（2007、23（2007、2008）/132008）/142008）/152008）/162008）/17题号 （2009—（2009—（2009—（2009—（2009—2012） 2012） 2012） 2012） 2012） 题型 2007 考查点 2008 2009 2010 2011 2012 客观 成语 成语 成语 成语 成语 成语 客观 病句 病句 病句 病句 病句 病句 客观 衔接 衔接 衔接 衔接 衔接 衔接 主观 主观 仿写（比拟、补写 排比） 虚词 修改病句 补写 句式转换 句式转换 仿写（比喻、排比） 仿写（夸张、比喻、拟人） 仿写（排比、拟人） 仿写（比喻、排比） 仿写（拟人） “语言文字运用”的备考建议
从上面的统计我们可以看出，2007年—2012年全国课标卷对“语言文字运用”部分考查的题型和知识点相对稳定，客观题只考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点（与“大纲卷”相比减少了“字音”一个考查点），共9分；2道主观题中，一道连续6年考查了仿写（且与修辞手法结合），另一道分别考查了补写（2次）、虚词、修改病句和句式变换（2次），共11分（与“大纲卷”相比减少了一道题，减少
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了4分）。
因此，我们在复习备考2013年高考“语言文字运用”部分时要注意以下几点： （1）不留盲点，突出重点
虽然2007年—2012年宁夏海南卷客观题没有考过字音、字形和标点符号，但对三者的复习不能舍弃。当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。对主观题复习时，语言表达的各种考查方式都要训练到，不能存侥幸心理；同时，仿写作为复习重点的仿写更要突出。
（2）总结规律，掌握技巧 ☆成语使用要点
①考查重点为成语，多是较常用的成语，少有过于浅白或艰偏的； ②偶或也考查某些常用熟语，包括俗语、谚语、格言、歇后语等； ③考试中，快速聚焦于语句中的关键词语，明确成语正误的依据； ④备考复习中进一步充实积累，纠正望文生义、偏解语素等毛病。
注意，在考卷中，如果出现了一个从没见过的生僻成语，告诉学生，万不可望文生义，它在题干中往往是正确的。
☆辨析病句要点
①牢固掌握病句的六种类型
②多读几遍，认真揣摩语言的应用习惯 ③别要注意成分残缺、搭配不当、不合逻辑及并列短语是否合适的四个方面
④训练时，不要过分的多做题目，要把注意力放在分析病句原因上面及命题人经常喜欢命题的重点上面。
☆句子衔接要点 ①句子衔接五看
一看语境是否相符——对于写景复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。如果不注意这些差别，就不容易辨别选项的正误。
二看结构是否相应——语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。
在设问句中，前句提出问题，后句便要求作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都会造成语句的不连贯。
有时，语序（或词序）也是要考虑的因素。语序间相照应，就是句子连贯的重要原则。语序相应，即指上下文在语言的顺序上互相制约，互相照应。只有顺序恰当，才可能避免前言不搭后语的现象。
此外，句式结构、语气上的一致，也必须考虑。对多种事物或一个事物的多个方面叙述时，如果几个句子或分句的主语不同，就要注意保持结构上的一致。
三看主语是否相同——复句中主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。
四看事理是否相承——句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，也即说要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。分句间的逻辑关系常有：因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、多寡等。
五看语意是否相连——语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这此特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，把握关键词、关键句，来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。
总之，正确解答语句连贯方面的试题，首先要审视内容，弄清楚语段说的是什么；其次要审视题干，弄清楚试题的要求；然后，从语境、语意、语脉、句式及结构等方面综合加以分析，试题就化难为易了。
②句子衔接十六项基本原则
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句子衔接题句子衔接题是高考的必考题型,也是技巧性较强的一个知识点.另外,衔接题也不存在谁对谁错的问题,而是要判断那一项衔接的更紧密。下面把常见题型及解题规律作一归纳。
1. 陈述主语一致原则——保持陈述主语的一致的性。 2. 句式一致原则——保持句式使用的一致性。
3. 指代就近原则——如果语境或选项中出现一些指代词或指代性的短语,那么要让这些指代性的短语紧跟在他所指代的内容后面。
4. 首尾相接原则——为使衔接紧密，可用顶真、反复等修辞手法。 5. 一一对应原则——注意语境中暗示的顺序及有关信息。
6. 首尾呼应原则——为使衔接紧密，用上一句的宾语作为下一句的主语。
7. 首尾相近原则——为使衔接紧密，让下一句的宾语或句末部分与上一句的末尾部分所说内容相同或相关。
8. 强调置后原则——将要强调的部分放在后句。
9. 情景和谐原则——使选项的意境、氛围与语境所表达的情调吻合。 10. 总分一致原则——根据语境所举的例子及提供的信息来确定首句。
11. 连动相连原则——在连动句当中，两个动作之间没有宾语的间隔是衔接较紧密的。 12. 基调一致原则——注意作者要强调的感情基调。 13．关联一致原则——看关联词搭配是否恰当。
14事理相通原则——用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，后面突然转到坏处说，或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。
15音节和谐原则——填入横线处的语句，不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节是否和谐。而音节的和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。
16结构严密原则——语句结构严密主要涉及以下一些内容：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。
☆仿写修辞要点 仿用句式自觉意识：
①依据例句的逻辑关系和修辞效果；
②选择熟悉的话题，落实例句的相关要点。 具体做法：
①看清题干列出的几点要求，化仿写为填空。
②分析仿写句：包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。展开联想和想象，搜索仿写材料。
③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。修辞手法要符合事理和情理。
总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。 ☆压缩概括要点
①事件概括类。这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。如果是人，可采用“谁+干什么”的句式，如果是物，可采用”什么+怎么样”的句式。
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②主旨概括类。文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。议论文的主旨是文章的中心论点，说明文的主旨是文章介绍的事物特征或说明的事理，记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。
如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。
如果是议论文，可根据标题归纳论点：议论文有的标题就是论点或含有论点，有的标题提供了归纳论点的范围。也可以根据开头和结尾归纳论点：有的议论文开门见山，直接提出论点：有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时得出结论，这个结论便是论点。还可以根据议论的过程归纳论点：有的议论文出于说理的需要，在初步展开议论之后提出论点。
③思路概括类。理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。
以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。
以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络。 说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
议论文的思路，可以从议论文的“三段论”式结构入手，即先提出问题，然后分析问题，最后解决问题，这种结构通常由引论、本论、结论组成。
④形象概括类。解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物，概括形象。
⑤内容概括类。这类试题是在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容进行分析、综合，用一两句简明扼要的话表达出来。这类试题三种文体都有涉及，解答时要抓住文中的关键语句进行概括。
可直接摘取，把文中的重要词语摘取出来，也可提取合并，将复杂的文字材料进行科学筛选，分清主次，确定重点，该舍则舍，该留则留，再将提取出来的要素组合成连贯的语言。还可提炼归结，在全面了解一段语言材料的基础上，用自己的语言扼要地揭示相关事情的本质性的东西。提炼时要着眼整体，措词要涵盖全貌。
解答要点概括题除了从以上两个层面考虑外，还需注意以下几点：
一是尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文中找根据，不可脱离文章。 二是归纳要点时要全面。不能有遗漏。
三是归纳的角度应与试题的要求和指向一致。 四是表述要到位、简明。
值得注意的是，语言运用版块是每年稳中求变的“变”，六年新课程高考试题的变化在这一部分体现的特别明显，备考时要给予关注。这一类变化近几年有句式变换、病段修改（一段话中有几处错误请修改）、词语选择，另外语言运用中常规的句子扩张、语段压缩、选用句式、语言的简明连贯得体、准确鲜明生动及图文转换要照常复习，有可能今年会在这些方面变化出题目。
（六）第六大题——写作 ★“写作”考点分布
下面是2007—2012年全国课标卷对“写作”部分考查的考点分布情况： 题号 24（2007、2008）/18（2009—2012） 题型 2007 命题形式与立意 2008 2009 2010
主 观 新材料作文,生活故事：实验——辩证看创造 新材料作文,生活故事：放生——辩证看行善 新材料作文,生活故事：助人——要不要行善 新材料作文,动物故事、生活故事：成才——环境与成才 24 / 28
2011 2012 新材料作文,社会热点：中国崛起——国家责任 新材料作文,寓言故事：船主和漆工——社会责任感 “写作”的备考建议
从上面的统计我们可以看出，2007—2012年全国课标卷对“作文”部分的考查，连续6年考查的都是“新材料作文”，且内容都是关注社会生活的。作文题所给材料多数来自现实生活，主要引导青年关注自我成长，像“自我道德修养”（2009年）、“明辨是非”（2008年）、“成才成功”（2007年、2010年），同时关注社会、关注国家民族的发展（2011、2012）。作文材料的审题难度除2008年较大外，其他均较小，2011、2012年尤为突出。
因此，我们在备考2013年高考“写作”部分时要注意以下几点。 1．认识高考写作基本特征
写作，用文字表达思维——思维是内核，文字是外形。高考写作特征是： （1）“读、写”综合，“写”为主“读”为辅。 ①审题，用意于启发，不在限制； ②跑题，责任在选材，不在审题； ③选材，写熟悉素材，真情实感。
（2）分值最高，用时间最长，社会影响面最大。 ①备考目标，突破55分的分数界线； ②精出时间，保证60分钟以上时间； ③排除干扰，自主按题目要求写作。
（3）主观性最强，没有设答案，只有评分标准。 ①完整地理解“考试说明”； ②写出新意，打动阅卷老师； ③新意的基石正是“守旧”。
全国《考试大纲》设定写作的“发展等级”：深刻、丰富、有文采、有创新。《考试大纲》明确提出“鼓励写思想深刻、材料新颖、有创意、有文采的文章”。
2.把握高考写作总体方向
打动阅卷老师的关键是——自主。所谓“自主”，就是写“自己”。和一般写作一样，高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是“一枝一叶”，也需要鲜活的绿色，而这“鲜活的绿色”，只有成长在自己熟悉生活的“一盆土”中。作文备考的主要方向是认识、感悟熟悉的生活，比喻为“一枝一叶一盆土”，这需要改变传统的“就题选材”的被动做法；坚决把作文题放入熟悉的生活中表现。
一个“细节”，一个“感悟”，是作文成功的两大柱石。以此为基础，写作备考需要解决三个问题：一是对题目的认识与信心；二是自我充分有效的准备；三是构建联想想象的桥梁。
3．抓住重点加强写作训练
全国课改卷作文题，六年来一直是新材料作文。可以预测，2013年的高考作文仍将是新材料作文，这是我们高考写作备考的重点。
新材料作文的特点是：只给材料，不给话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”；材料蕴涵深广，具有现实意义；可立足于材料的整体含意或局部含意多角度立意，但观点以不脱离材料的含意为底线 ；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。从写作的角度看，新材料作文最大的特点是高度的开放性与严格的限制性相结合。此类试题关键在审题。审题时要抓住材料的关键词、句，抓住材料的核心意思立意，但不能将个别字词与材料整体割裂开来，就一字一词说事，彻底脱离整个语境。材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。审题要遵循整体性、多向性、筛选性三大原则。
写作备考中，应加强以下方面的训练：
（1）“新材料作文”的训练虽然是备考的重点，但“新命题作文”（“新命题作文”的主要命题形式
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