望，并由此产生进步的动力。
三、怎样评价小组合作学习的效果
参与度：参与的人次一定程度上是对小组进行评价的一个重要手段：
方式方法是否多样化：如讨论、写、画、谈、演等等。 活动状态是否积极、高效。 活动质量：展示的问题是否有价值。 达标程度：是否达到预想的达标率。
能力：在较长时间段内各种能力是否得到提高。 四、陈庄小学小组量化评价标准
1、评价原则
为了有效推进小组合作教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开，能正确引导学生。
2、评价标准 1、学生考勤。
小组有无故迟到、缺席学生扣1分，无迟到、缺席学生不评价。 2、自主学习。
课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分。
3、小组合作。
小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分。
5、小组展示。
该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音亮，仪态大方。
必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。
抢展内容：教师提出问题，小组争抢展示时，回答正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。
6、提问质疑。 质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。
质疑时方向正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。
7、解疑答惑。
在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分。
7、任务完成（当堂检测）。
当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2分。 8、课堂纪律。
课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分；课堂课纪律正常不加分。
3、表彰奖励
1、班主任要在班会时间公布每周各组的成绩并公示，激发小组间的竞争意识。
2、一周内获得班级前三名的小组在班级范围内表彰。 3、一个月内获得班级前三名的小组在学校范围内进行表彰，颁发奖状，并记入个人成长档案袋。
第三章 自学机制
1、自学的基本准则
明确自学内容、要求（从学生的视角审视这些要求）。 规定自学时间（时间限制能促进学生充分利用时间和学会控制时间）。
完成自学任务。 确定交流内容。
2、如何保证学生能较好的完成自学任务
老师布置自学任务时尽量做到分层次布置，自学要求也最好针对不同层次的学生更细更明确些，这样可能更有助于各类学生的完成。
学会自学方法：各门科的老师都要教会学生针对不同的各种自学
方法；
充分的自学时间：根据课程的具体情况安排不同的预习时间； 充分发挥小组长的作用：可以采用小组自查和小组间互查的方法，以确保在展示课之前，各小组把自学作业的完成情况汇报到课代表处，这样老师就可以在课前比较全面的了解全班学生的预习情况，确保交流课的顺利进行。
老师的抽查：抽查重点视情况而定，例如新授课的预习，老师需要了解学生对新知识的掌握情况，就可以通过抽查不同层次的几个学生的办法，了解各层次学生对新知识的理解情况，以便指导老师对展示课的设计。再如，习题课的预习，老师可以通过问卷调查的形式，统计出哪些问题是学生理解的难点、疑惑点、以便在展示课上重点解决这些问题。
3、确定交流内容
交流每节课的重点、难点； 交流易错点、疑惑点； 交流有生长点的问题；
交流规律、方法、技巧强的问题。
第四章 交流机制 怎样促进所有小组成员参与
当学生进行小组学习时，不难见到有学生主导着讨论和工作而另一些学生则被晾在一边的情况。这个问题可以由平等参与来解决。首
先我们要记住，绝对的公平是不可能实现的。在任何一个特定的题目中，都会有很多原因使一名或另一名学生贡献不相等。这样可能会导致有些学生长时间的缺乏参与。因此，我们应该时刻注意着小组，并看看是否同学们在公平参与。
学生对交流的问题都做了准备的前提下，大家公认“只有说才能想”，而我要强调一点“只有充分的想了才能说好”。所以我们一定要给学生想问题的时间，给他为说好而准备的空间，只有这样才能保证学生与同伴交流时能做到有的放矢。
需要通过多种能力的任务可以使更多学生在小组内展示风采。学生间的交流，不论说还是写，都能提高学生的能力。利用了综合能力任务后，我们让每个人都有可能帮助别人或被别人帮助。
建立激励机制，对参与广度、发言积极的小组给予表扬和一定的加分。
增强小组的凝聚力，让每一个小组成员都为本组承担责任。我们可以通过组织一些活动来加强这方面的培养，如让每个小组设计自己的吉祥物，由组里一个同学先设计吉祥物的一部分，比如画出了它的鼻子，然后传给下一位同学，他再画出它的眼睛，依次下去，可能由于大家的构思水平不一样，大家创造出来的吉祥物会有些滑稽，甚至是像个怪物，但它是小组所有成员共同拥有和创造的，所以大家都喜欢它，甚至给他起上富有个性的名字；与此相似的还有小组标志，由小组设计出代表自己组而且能在某种程度上表现出组员智慧和贡献的标志等等，每当他们看到这些全组的智慧的结晶时，心中就充满了
自豪和责任，他们深知自己是小组的一员，自己要在小组中发挥作用，这样他们自然会主动参与小组的活动中来。
适当的增加任务的难度、复杂度和长度，这样让学生认识到，只有小组成员的互助，才能完成任务。
评价可能也是学生不想和小组一起工作的原因。比如，整个小组都得到了同样的等级，如果我们使用了这样的评价，就应该仔细解决原因。如果个别学生真的被小组拖累，那我们也许应该做出评价。
怎样使学生在小组内畅所欲言
要让学生能畅所欲言，就要做到：
要帮助小组，使其成为一个团结和谐的整体。 增加小组的凝聚力。 增强组员之间的了解。 增强每个人的自信心。 帮助学生树立人人平等的观念。
帮助学生树立正确的科学观，使他们在小组学习中不害怕承担风险，不害怕出错，并学会及时寻求帮助。
强调不同意见的价值，告诉学生不要总想获得一致的意见，尤其是在没有努力使对方信服自己的意见就认可了别人的不同意见时，很多时候“少数民族”的意见是非常有价值的。
让学生用多个正确答案来回答一个问题，让他们知道很多问题不只有一个正确的答案。
如何面对交流过程中的沉默