坚持以教育信息化应用创新为核心。数字化校园建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实践。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学与管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的数字化校园。
强调教育云服务模式的应用与推进。数字化校园建设应总体规划，整体设计，相互协调。要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力。
三、建设内容
数字化校园的系统构架如示意图所示，其建设内容包括四个方面，分别是师生发展、应用服务、数字资源和基础设施。为了实现数字化校园建设与应用的可持续发展，还需要相应的保障机制。在实际建设过程中，要综合考虑各个方面的建设内容，分阶段、有重点地整体推进。
6
数字化校园系统架构示意图
师生发展：师生是数字化校园建设的核心，也是服务的对象。数字化校园建设过程中要突出培养教师的信息技术应用能力、信息技术环境下创新教学的能力，学生的信息技术素养和信息技术环境下的学习能力。
应用服务：应用服务是数字化校园建设的窗口，是实现学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。应用服务体系建议采用“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。
数字资源：数字资源是数字化校园建设的重点，丰富的数
7
字化资源是学校开展信息化教学的基础和条件。数字化校园建设要加速优质教育资源的建设和应用，并广泛整合外部环境中的各种优质资源。
基础设施：基础设施是数字化校园建设的基础和外显形式，包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境（如多媒体教室、计算机教室等），为校园信息化应用服务提供硬件支持。
保障机制：保障机制是上述四个方面数字化校园建设内容顺利完成的重要保证，也为数字化校园建设的可持续发展提供必要支撑，包括组织架构、信息化领导力建设、资金投入、人员培训、制度建设等方面。
四、师生发展
数字化校园环境为新的教学理念、教学模式的产生奠定了基
础。学与教产生革命性变革，信息技术与教育教学实现深度融合，取决于师生在信息化条件下的学与教过程中思想与行为的发展与变化。师生发展的重点是：教师全面提升信息化教学能力，学生全面提升信息化学习能力。
本指南从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会责任
8
三个方面对学生发展要求进行规定；从工作态度与思想意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面对教师发展要求进行规定。
（一）学生发展 ■学习态度与思想意识
1. 具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用信息技术持积极态度；
2. 具有利用信息技术进行创新性学习的意识；
3. 具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识。 ■学习方式与技能
1．能利用网络获取、储存、评价和应用数字化学习资源； 2．能利用常见媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享； 3．能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；
4．能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题； 5．能利用多种信息技术工具与教师、同学、家长、学科专家进行交流；
9
6．能利用信息技术改进学习方法，提高学习效率； 7．能正确使用信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。
■社会责任
1.能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权和公民的基本信息权利；
2.能理解与信息技术相关的道德、文化和社会问题； 3.掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能引导他人做合格的数字化公民。
(二)教师发展
■工作态度与思想意识
1.能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用； 2.具有主动引导学生利用信息技术进行更好的学习与生活的意识与态度；
3.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识；
10