温峤镇小学“青蓝工程”记录表
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指导教师 林频 姓名 被指导教朱灵燕 师姓名 指导时间 2010.10.14 指导项目指导撰写教育教学反思 与内容 指导形式 交流研讨 指 导 过 程 与 意 见 反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？（1）、写成功之处 （2）、写不足之处 （3）、写教学机智 （4）、写学生创新 （5）、写”再教设计” 。 自 我 反 思 与 感 受 要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。 写教学反思记录，还要做到持之以恒。
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指导教师 林频 姓名 被指导教朱灵燕 师 姓名 指导项目指导示范课 与内容 指导形式 交流研讨 指 导 过 程 与 意 见 教学内容:除数是整十数的除法 本节课是让学生掌握用“四舍五入法”的试商方法来计算除数是接近整十数的两位数笔算除法。我在教学新课之前做了一些必要的铺垫，如让学生笔算除数是整十数的除法，我出示了三道题让学生想做哪道就做哪道，有时间的可以做另两道。鼓励学生与同桌之间说一说自己是怎样计算的？借此来培养学生的语言表达能力，加深对算法的理解。 指导时间 2010.10.22 自 我 反 思 与 感 受 既然学生知其然——会做，就必须知其所以然——怎么做？计算教学，尤其是口算的教学，比较难把握的是技能和思维的尺度。在口算教学中而知其然是计算技巧的掌握，知其所以然这是思维层次的锻炼。所以这节课的教学重点是知其所以然，既训练学生口算说理的过程，从这个角度上说，我这节课没有把握住这个教学重点。 温峤镇小学“青蓝工程”记录表
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指导教师 林频 姓名 被指导教朱灵燕 师 姓名 指导项目指导评价课堂教学 与内容 指导形式 检查反馈 指 导 过 程 与 意 见 教学内容：观察物体本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成玩具熊更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。 自 我 反 思 与 感 受 学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。 指导时间 2010．11．1 温峤镇小学“青蓝工程”记录表
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指导教师 林频 姓名 被指导教朱灵燕 师 姓名 指导项目指导评价课堂教学 与内容 指导形式 检查反馈 指 导 过 程 与 意 见 自 我 反 思 与 感 受 7的乘法口诀 根据教材的特点，本节课我采用同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式。 课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。 2、这节课的设计运用了很多特级老师贲友林老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。 指导时间 2010．11．10 温峤镇小学“青蓝工程”记录表
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指导教师 姓名 林频 被指导教师 朱灵燕 姓名 指导时间 11．19 指导项目指导评价课堂教学 与内容 指导形式 指 导 过 程 与 意 见 交流研讨 教学内容：商的变化规律 在教学“商的变化规律”时，根据儿童年龄特征创设情境，力求通过学生自主探索和合作交流的学习方式，引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律，并把所学的知识应用到实际中去。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，体验成功，培养他们的概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯。 自 我 反 思 与 感 受 我想作为教师在吃透教材的同时，要多从学生的角度出发，以他们的兴趣水平、理解能力为出发点去精心安排教学内容、设计教学方法，才能使学生少走歪路，学得容易、学得轻松、学得牢固，真正达到减负增效的目的。