醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 5、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 自由“选点”，进行“练笔” （1）、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。 （2）、师出示小练笔要求： 自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。 a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。 b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。 6、学生练笔，师课堂巡视。 7、师生点评学生练笔。 三、课堂总结 请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。 四、作业 1、默写《送元二使安西》。 2、修改课堂小练笔。 板书设计： 一、二句写景 送元二使安西 6
三、四句抒情（依依惜别） 教学反思 教研组教师意见
（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 课题 教学 内容 2016.10 主备教师 吴彦林 21.搭石 四年级语文上册第二十一课精读课文 1．认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“理所当然”。 教学 目标 2．培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。 4．学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受7
修改人员
的习惯。 教学 重点 教学 难点 学法 指导 让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 以读为本、情境教学法、感悟探究 教学过程 第一课时 个性修改 课时目标：1、初步理解课文，理清课文段落。 2、学会本课生字词。 一、导入新课： 有一个地方,那儿有山有水,风景优美,那儿的人更美,淳朴善良。同学们，你们想去参观一下吗？好，今天，我们一起走进第21课《搭石》，去参观参观。学生齐读课题。 二、学生初读课文。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，用笔在文中勾出生字词。 三、教师范读解决生字词 1、小组内学习生字词，老师随机正音指导。 2、 组内互相检查，字字落实。 孩子们，生字词都会读了吗？好，我们来检测一下。 （出示生字卡片）指名两个学生读，学生齐读。先读生字，再读词语。 四、再读课文，整体感知课文 1、了解搭石。 什么是搭石？是怎样搭的？在文中找出来。 学生自由朗读第一段，把相关语句勾出来，然后用自己的语言说出来。指名学生回答。 8
2、欣赏搭石风景。 大家现在知道什么是搭石了吗？这就是搭石。就是这一块块搭石，它构成了一种独特的风景。(板书：风景) （大屏幕出示）搭石，构成了家乡的一道风景。 这一道风景是非常美的，它既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。现在，我们走近这道风景，去欣赏那独特的美吧！请同学们快速地默读课文，说说你所欣赏到的美景。（课文大意） 课文内容：课文用优美的笔调描述了乡亲们摆搭石、走搭石的画面，讴歌了乡亲们淳朴善良、互帮互助的美好品质。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生理解乡亲们走搭石构成了家乡的一道风景，感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，从中受到感染、熏陶。 教学过程： 一、复习巩固听写词语 二、初读课文，了解搭石 1.学生自由读课文，读准字音，找找什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2.出示句子：进入秋天??这就是搭石。 师：如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的？（用书上的句子回答） 师：“绾”是个生字，有谁知道它的意思？（卷） 师：那就是说，如果没有搭石，人们出工就必须?? 人们收工就必须?? 人们赶集就必须?? 人们访友就必须?? 总之一句话，人们来来往往都必须?? 9
师：一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么（麻烦、辛苦、不方便） 师：不便，麻烦，甚至是辛苦，这大多是在夏天，进入秋天，天气变凉，人们就必须依靠搭石来过小溪，有了这些了解，我们再来一起来读读“进入秋天??”这个句子。 三． 细读课文，感受搭石是家乡的一道风景 1. 读了课文，谁能说说搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美） 师：你们说得都不错，与作家刘章爷爷的心是相通的，文中的第二自然段有一句描写搭石，写得很美的句子，请自由读读课文，找一找并勾画出来。 2. 学习走搭石的句子 过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧！ （1）.学生自由读课文2—4段，用波浪线画出写人们走搭石的句子，并想一想是一幅怎样的画面？ 出示句子：每当上工??给人画一般的美感。 A． 指出多音字“行”的读音。 B． 重点指导“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”。 师：你们从哪儿体会到画面的美？（协调有序）怎样的动作是协调有序的呢？ 师：让我们加入到走搭石的人群中，前面的??，后面的??（分小组合作读） 师引读：每当上工，下工??协调有序！前面的---，后面的----（稍快），前面的---，后面的---，（快）。 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，（慢），踏踏的声音像（生齐）。师：像---- 师：让我们继续走在搭石上，由这两组走前面，那两组走后面，小组合作读，师引读：前面的----，后面的----。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧！对，其实10