（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 课题 教学 内容 2016.10 主备教师 吴彦林 修改人员 语文园地六 语文园地六 １、学会向别人表示感谢，能安慰别人。 教学 目标 2、能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。 3、学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语。 4、积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。 教学 重点 教学 难点 学法 指导 学《胜似亲人》看图作文。 恰当地表达感谢和安慰别人。 讲解法、 练习法 教学过程 第一课时(口语交际：感谢和安慰) 个性修改 课时目标： 1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 一、唤起真情，激情导入 人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来26
化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！ 模拟表演：
1、 同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下：在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？ 你想对他说些什么感谢的话？同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.
2、 每个孩子应该感谢父母,感谢父母,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对父母最大的安慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——“感谢和安慰”|请你们大声说出来！ 下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下. 刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示。我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意，是发自我们的内心.
第二课时 ( 看图习作：胜似亲人)
教学目标：
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。 一、导入，渗透写作知识。 1、导入
师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。【出示图片】图上画了些什么？ 2、学生交流。 3、渗透写作知识：
一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写话。【出示
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范文】
谁愿意把这篇文章读一读？
想一想：1、文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么顺序写的？
2、作者描绘的哪些是图上看到的？还有哪些是图上看不见的？ 二、审题
1、出示写作要求：。
2、这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？ 三、看图想象，激活画面 1、指导看图：【出示：图片】
你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。 小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？ 2、理解题目：【出示：题目】
“胜”的意思是什么？“胜似亲人”呢？（就是不是亲人，却比亲人还亲。） 3、理解图意：
仔细观察画面：老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢？请仔细观察画面，好好想一想：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。
4、提出要求，试写片段：
同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧！ 下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程。写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写。赶快动笔吧，看谁写的又快又好！ 5、片段讲评：
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赶快来看一下这位同学写了些什么！（注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。） 生评，提修改建议，师评。 五、快乐任务： 老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？ 板书设计： 1.有顺序观察 胜似亲人 ： 2.动作、表情和对话写写具体 3.图前想象与图后想象 范文：《胜似亲人》 在一个小村庄里，住着一位苗族的老奶奶。她白发苍苍，满脸的皱纹。她还有一个儿子，因为外出打工，所以常年不在家里。老奶奶一个人过着无依无靠的日子。老奶奶隔壁是一家汉族。这个汉族家庭里有一位可爱的小姑娘，名叫冉冉。在老奶奶有困难的时候，冉冉就过去帮助她。还经常陪老奶奶聊天，帮老奶奶排除孤独。在一个阳光普照、春光明媚日子里，冉冉又去看望老奶奶了。她一进门，发现屋里没有人，想老奶奶应该是出去散步了。这时，她忽然看见了一个大桶子。走进一看桶子里装满了脏兮兮的衣物。她便穿起围裙，找了一把椅子坐下。然后拎起衣服，不停地搓洗着。不多一会儿，衣服就洗完了。她又把湿润的衣服一件一件地晾起来。这时，老奶奶回来了。她看见冉冉正吃力地晾着衣服，满头大汗，把她自己的衣服都给弄湿了，就急忙走过去对冉冉说：“孩子，你别晾了，让我来晾吧！”冉冉回头一看，原来是老奶奶回来了。她微笑着对老奶奶说道：“奶奶，我帮您晾就行了。您赶紧坐吧。”说完，冉冉拿了一把椅子给老奶奶坐下，又继续晾起衣服来了。很快衣服就晾完了。老奶奶站了起29
来，心疼地对她说：“辛苦你了，孩子。”说完，就将冉冉搂在了怀里。冉冉不好意思地低下了头，抿着嘴笑起来。老奶奶继续说着；“我虽没有亲人，可有你照顾着我，我感到很开心，很幸福！你真是比我的亲孙女还亲呀！ 第三课时（习作讲评） 课时目标：本节课继续习 一、开心点评 同学们，上节课我们写了一件真实的事，事情起因，经过，结果具体，而且自己的感受，但也有许多不足之处，希望同学们继续修改习作。 二、 实践练习 学生进行习作练习，教师巡视辅导。 三、指导修改 1、事情经过是否清楚具体 2、语句是否通顺 3、纠正错别字 第四课时（我的发现、日积月累、成语故事） 教学目标： 1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文了解词语意思。 2、积累古诗。 3、阅读成语故事，了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 一、自读“我的发现” 1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．小组内展示，再个性展示。 3．总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具30
体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 4、延伸拓展。 让学生再说几个字进行练习。 二、学习日积月累 （1）读古诗，自读──指名读──齐读（小组齐读） （2）说说诗句大意，想象画面。 （3）自读尝试背诵。 （4）、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 三、成语故事。 1、学生自由地小声读读这个故事。 2、读题、解题、字词质疑。 3、把这个故事讲给同学和老师听听。 4、谁来说说“杏林春满”“誉满杏林”的意思？——人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。 5、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 四、知识拓展延伸 1、学生练习讲个成语故事。 2、鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 3、比赛课外积累的古诗词或自己仿写的小诗。 教学反思
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