高考静悟——诗歌鉴赏
形象
【考纲解读】古典诗歌的形象一般包括三部分：
人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）， 景物形象（写景诗或杂诗中的景象）， 事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。
(一)景物形象
【常考题型】某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?
××句/联的写景在全诗/词中有何作用?
【得分技法】描绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫? 【典型例题】（2011安徽卷）阅读下面这首诗，完成下面的题目。 琅琊溪① [宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
问题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）
答：
答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
解析：在鉴赏本诗过程中，要细读诗文，把握意象和意象的特点，即可迅速概括出画面内容，根据意象描写的意境特点，可探求作者寓于其中的思想感情。大多数写物的诗歌，要么抒发对物之情，要么表达托物之志。本诗歌就是属于抒情类的。如果考生能看到了几幅画面的生动美丽，就能领会作者的快乐和悠然。但是本题所给的注解不但不能对诗人的思想感情起到提示作用，反而对考生的正确理解其思想感情起到干扰作用。有的同学不去透彻地理解文本，只片面地去做知人论世的解读，一看到“被贬”就“伤感”，从而造成对诗歌情感的误解。文本的解读能力，是理解文本的最重要的能力。
(二) 事物形象
【常考题型】这首诗/词塑造了怎样的××形象?
诗人塑造××形象的意义是什么？
【得分技法】概括形象——分析说明——体现了人物什么品格？表达了什么情感？ 【典型例题】（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏山泉 [唐] 储光羲
山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。
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问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答： 答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
解析：《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界。
(三) 人物形象
【常考题型】诗歌刻画了一个什么人物形象？
请概括诗歌中人物形象的特点。
【得分技法】概括形象——分析说明——刻画这一人物形象的原因或意义，如抒发了作者何种思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用。 【典型例题】（2014山东卷）阅读下面两首宋诗,回答问题。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
①
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
②
爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
问题：诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分） 答案：①行为洒脱 情趣高雅 ②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
解析：此题分析“人物形象”。首先注意诗下的注释，这两首诗下面有对“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象特点。
【巩固练习】
阅读下面这首宋词，回答问题。
浪淘沙 疏雨洗天清
邓 剡
疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零？ 梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅，烟草青青。 [注] ①邓剡：南宋词人，随文天祥抗元。南宋灭亡，被俘押赴北上。本词为北上途经建康
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①
(今江苏南京)时所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。
赏析本词和李清照的《声声慢》中“桐”“雨”意象的异同。
答： 参考答案：相同：两首词的“桐”和“雨”都寄托了作者的悲秋之感和凄苦哀愁。 不同：李清照借“桐”和“雨”更多地抒发了自身凄清孤独之苦；而邓剡则表现了寂寞飘零的无奈，抒发亡国之痛，境界更深远。
诗歌鉴赏——语言
【考纲解读】诗歌鉴赏语言题型包括三类：炼字、炼句、语言风格
（一）炼字
【答题步骤】（1）解释该字在句中的含义。 看看该字有无修辞或描写手法。 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 。 【典型例题】（2015.广东）阅读下面这首诗，回答问题。
早过大通驿 查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。 画家浓淡意，斟酌在荆关。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（4分）
答：
【解析】
本题考查鉴赏诗歌的语言。首先，应明确“软”的意思和所用的手法；其次，展开联想和想象，描述画面内容，“软”写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波荡漾；最后，点明“软”有着怎样的表达效果或表达了作者怎样的情感。【参考答案】 “软”，轻柔，柔软之意，一语双关，既是写风软，也是写江水之软。（步骤一）写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。（步骤二）展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有感染力。表达了作者的欣喜之情。（步骤三）
（二）炼句
【答题步骤】（1）解释该句的含义。
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（2）抓住最突出的一点（炼字、词法、句法、表达技巧）来简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，表达了怎样的感情。 【典型例题】（2015.四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 夏日游山家同夏少府 骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深” 。
答：
【参考答案】
山谷幽静、空旷，犹觉得风声格外之响，月色分外之明。（步骤一）这两句视听兼具，动静结合，用山谷的幽静、空旷衬托风声课外之响与月色分外之浓。（步骤二）突出表现了山涧空旷、静寂的美好景致。表达作者厌恶世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归隐的心情志向。（步骤三）
（三）语言风格
【答题步骤】（1）点明语言风格
（2）结合具体诗句分析。 （3）解析表达效果。 【典型例题】
阅读下面这首唐诗，回答问题。
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：
【参考答案】
①此诗语言特点是平实自然，口语化。（步骤一：明特色） ②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用平实质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二：列例证） ③这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三：析效果）
【巩固练习】
1.阅读下面两首诗，回答问题。
从 军 行 李 白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
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突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这两首诗最后一句中的“独”字都有表现力，但内涵不同，试作分析。
答： 解析：“从军行”是乐府旧题，与诗歌内容无必然联系。这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。首句写他过去的戎马生涯，“碎铁衣”，可见征战时间之长，战斗之酷烈；次句写眼前的境遇，“数重围”，可见危险之极；最后两句写其突破重围、夺路而归。一个“独”字，便是本诗的诗眼，这一个“独”字似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。
柳诗写雪景而前三句不见“雪”字，纯用烘托之笔，一片空灵。待结句出“雪”而回视前三句，便知“千山”、“万径”、渔翁，已全覆盖于深雪之中，而那雪还在纷纷扬扬，飞洒不休。“千山”“万径”“寒江”“孤舟”“鸟飞绝”“人踪灭”皆为了衬托蓑笠翁寒江“独钓”，一个“独”字，突出了蓑笠翁形象。而写此形象是为了自寓，表现诗人在长期流放过程中特立独行、不甘屈服的精神。
参考答案：两首诗最后一句中的“独”是“独自一人”的意思。李诗是说此将领独自一人率领残部突破重围、夺路而归。一个“独”字凸显了此将领的出众，它似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概，竭尽赞颂之能事。柳诗是说在空灵雪飘的世界，万物皆退缩隐匿，只有此老渔翁在寒江独钓。一个“独”字，突出了蓑笠翁形象。而写此形象是为了自寓，表现诗人在长期流放过程中特立独行、不甘屈服的精神。
2.阅读下面的唐诗，回答问题。
江 村 杜 甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
此诗第四联“但有故人供禄米”，有的版本作“多病所需惟药物”，你觉得哪一句更
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