可是,我市不文明乘车现象时有发生,甚至发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。
为此,我们向全校同学发出倡议: 文明乘车,从我做起!让我们用自己的行动为城市增光添彩!
××中学学生会 ×年×月×日
【答案】
(示例)文明乘车让出行更安全,更高效,体现了一个人的基本素养,也有益于社会和谐。 自觉排队,有序上车;尊老爱幼,主动让座;举止文明,谈吐有礼。 【解析】
本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。第一处空格后句“可是,我市不文明乘车现象时有发生??”是一个转折句,然后说存在“不文明乘车”现象，由此确定第一处应该填写为什么文明乘车（文明乘车的理由、益处）。第二处应填写倡议的具体内容,应注意交通方式为文明乘坐公交,答题时可从上下车以及行车途中的言行举止文明来谈。发倡议意在引起人们的响应，所以倡议内容要简洁、清楚、明了。
二、 例题 1、 例题一
（2016山东卷）16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（4分）
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前， ① 。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而， ② 。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。 【答案】
① 东滩的景象可不是这样。②比偷猎者更可怕的是互花米草 【解析】
本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力。一般来说，这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。就本题而言，①第一处：（a）应含有转折的意思（1分），表示与现在不同。（b）应说清楚地点（1分）：具体所指“东滩”或代指“这里”，未说清楚地点的不给这一分（只说“鸟儿”也不对）。 ②第二处：（a）应含有更进一步的意思（1分）。（b）应明确指出来“互花米草”（1分）。
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出现问题：
①没有出现具体的地点，只写“景色，景象”。
②“互花米草”用其他词语代替，还有部分学生写成“花米草”也不得分。 ③二句中没有与前句“偷猎者”比较的意思。 2、 例题二
（2016青岛一模）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过25个字。（4分）
杨柳青年画，发源于天津西郊的杨柳青镇一带。这里出产的年画， ① ，包括生活风俗、历史故事、戏曲小说、风景花卉等。作品通俗明了，构图饱满，造型洗练，色彩鲜艳，和谐典雅，富于装饰性。 ② :春天时间充裕，刻制精细，套版较多；至秋天需要量大，刻制粗糙。相较于杨柳青年画，桃花坞年画偏于写实，题材仍以故事性画面为多，并有意反映繁华的城市风貌和市民生活；而杨家埠年画印制方式多为分色套版，在艺术表现上具有概括性和象征性。 ③ ，其他各地亦有年画的生产作坊，如河南朱仙镇、陕西凤翔、四川绵竹、福建泉州、广东佛山等。 【答案】
①题材十分宽泛 ②在制版方面分为‘春版’和‘秋版’两种 ③除杨柳青、桃花坞、杨家埠三大年画生产基地之外
评分标准：第①句1分，第②句2分，第③句1分；第②句扣住春、秋以及版制即可。 【解析】
第①句. 1分答“内容丰富多样”、“种类繁多”、“取材多种多样”??（只要合理可给分） 第②句. 2分扣住“春秋”（或季节）、“版制”、“质量”“需求”这四个要点，答对两处给满分，答对一处给1分
第③句. 1分答“除了以上(三大年画)生产基地外”也可（关键词是“地”、“地方”或“生产基地”，也可以用“此”代替。最简单的衔接是“另外”“除此之外”“不仅这些地方”）
静悟材料——社科文阅读
对于论述类文章，我们要有清醒的意识。就是文章主体内容一定是在阐述一个新的东西，给人们以新的感觉或认识。为了更好地阐述这个新的观点，需要不断地进行分析论证，否则就没有说服力了。在论述新的观点的同时，往往附带着其他的小的观点，最后组成庞大的论证系统。记住这一点，我们就能从容解读论述类文本了。从简单的角度来研究论述文，就是研究一个观点以及怎样分析论证的。要做到如此简单地解读论述文，就要善于拨开云遮雾绕的东西，直奔主题。 按下面简单的做法，养成解题答题的习惯，最终具备规范答题的素养，你就必然是答题的高手了。 一、整体感知
【知识点】理解文中重要概念的含义
【思路方法】1.审题：第一，明确题干，第二，明确要求，选择“符合原文意思”的一项。
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具体步骤：?根据关键词锁定与之相关的区域；?认真核对原文，找出文中相应的阐释；?与选项逐字逐句对照、比较、选出符合要求的答案。 【知识点】筛选并整合文中信息
【思路方法】做题时要防范“八大陷阱”①以偏概全；②无中生有；③张冠李戴（偷换概念）；④因果混乱；⑤混淆时间；⑥答非所问；⑦是非颠倒；⑧说法绝对。
【知识点】归纳内容要点，概括中心意思。 【思路方法】做题时要坚持“三字方针”：一“读”（题干选肢，审清题意），二“找”（即“对题读文”，找出选肢在文中的检索范围），三“比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等现象）。
二、细节分化
高考命题时，改变文本的表述形式和内容的方式，安设玄机，设计一系列陷阱，对于这些，要熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
1、曲解原意
命题者有意曲解原文中某个关键的词语和句子。曲解原意常用手段有：
（1）偏离关键。即题目选项的表述偏离题干要求解说的关键词语，不能切中题干所要求的要害，打擦边球，造成似是而非的结果。
（2）混淆范围。就是把部分说成整体，把偶然说成必然，把可能说成肯定，把偶尔说成往往，把轻度说成严重等等，夸大某种作用、程度或扩大答题范围。 （3）无中生有。原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。①选项句的意思往往和文章整体意思相近，但在原文中找不到依据。②选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。 （4）关系倒置。①因果倒置：把原文中的“因”说成“果”，或把“果”说成“因”。 ②强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系。选项与原文相似，但注意：①因果的位置是否与原句一致。②选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。③注意一些改换因果关系的关键词。如：之，所以，就，只要??就。
你会用吗？ 根据原句内容，判断正误。（2013 全国课标卷1） 1、原句：钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”
选项：钱穆说过：如果老子其他人说的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。（ ） 2、原句：同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非二人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《皇帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《皇帝书》不应更晚。 选项：申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。（ ） 【解析】 1、错 理由：“其源流派别终无可言” 中“其”应该是“先秦诸子学术思想”，而不仅仅局限于老子和道家的源流派别。 2、错 理由：“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关
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系。”文中并未提及《黄帝书》后来的崇高地位和这三人有关系，也无法根据文意推断，乃无中生有。 2、概括失实
选项在表述不顾及前后文所述事实，故意做出不当概括。
（1）以偏概全 即命题者故意扩大原文对事物范围的限定，用改动文中表示范围的限制词来做干扰项。
因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除??之外”“到??为止”“绝大多数”“全都” “全部”“所有”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。在选项中如果出现并列几个概念具有某种属性，或具有某几种属性时，应该小心以偏概全。
（2）超前肯定。即命题者常有意把原文中不确定的说法改为肯定的说法，把有限定的说法变成绝对的说法。原文中经常会有“可能”“大概”“也许”“差不多”等词语，而命题者常将此类词语掩去。
（3）指代有误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。注意选项句中表指代意义的关键词。 你会运用吗？根据原句内容，判断正误。
3、原句：南北朝时期，胡人用的被称作“胡床”和“貊”的器具开始逐步向中原地区流转。这些饮食器具的大范围推广以及对其进一步的改造创新，打破了跪坐而食的局限。（2013辽宁卷） 选项： “胡床”“貊”带来了很多便利，南北朝时期在中原大范围推广后，推动了中华饮食进餐形式的发展。（ ）
4、原句：静与空是相联系的，静作用于听觉，空作用与听觉，听觉的静能推挡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。（2013山东卷）
选项：视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画即是视觉艺术，也是视觉艺术。（ ） 【解析】
3.错。理由：选项中的前半句，“胡床”“貊”南北朝时期在中原大范围推广，不符合原文这两种器具在南北朝时期“开始逐步向中原地区流传”的表述，范围失当。后半句“推动了中华饮食进餐形式的发展”犯了“以偏概全”的错误。原文告诉我们，这两种器具大范围推广并改造创新后才推动了进餐形式的发展。 4、错。理由：选项中，“视觉的空与听觉的静融合成静寒境界”对“静寒境界”的形成解释非常准确，但与后半句用“因此”勾连，强加了因果，因为题干中两者并未构成因果关系。另外，原文中并未提及中国画是听觉艺术。 3、偷换概念
选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文中的句子往往相差很少、或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。 （1）张冠李戴。原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指乙事物、乙现象。在选项中往往出现在主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。
因此在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选项所叙述的对象特点和原文文本是否
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一致。
（2）转换角度。选项中某一项在表述中与题干中要求的或其他选项的表述角度不一致。
总之，此类阅读测试的命题走向有五个要点要引起注意：①强调整体性仍将是命题的首要原则。在整体关照下分解出题，强调对文章的整体把握。②讲究语境策略将继续被受重视。考查信息的抽取或重组，会继续有意识地利用语境因素进行从上而下（语境——语用能力——选择定向——意义理解）的整体把握，进而理解话语意义。③问题的设计会用连环提问的方式将考查逐渐引向纵深，答题需要瞻前顾后，整体观照。④推断题和多项选择题不一定每次都出，有可能根据阅读材料不规律地轮换出现。不论怎么出现，都是为了考查对文章理解的全面性、清晰性、深刻性。⑤主观试题可能有限定字数的要求，以考查对理解结果的准确表达和阅读能力以及语言表达能力。
你会运用吗？根据原文内容，判断正误。
5、原句：地质学的知识也告诉我们，类似于我们现在所处的温暖期一般不会超过一万年；大约一万年前爆发的火山目前都处在活动期等等。
选项：克罗宁博格对地球的未来做出了预测，并以此为基础，从地质史上的火山爆发以及气候变化等自然进程的角度进行了论证。（2013全国大纲卷）
6、原句：在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪崎岖的姿态傲视万物。 选项： 画家们具有积极参与社会生活的激情和狂怪崎岖、傲视万物的强烈个性。（2013四川卷） 【解析】 5.错。 理由：选项中的意思是，“地质史上的火山爆发以及气候变化等自然进程”是克罗宁博格在书中的论述。实际上，原文我们看不到不是克罗宁博格的说法，属于张冠李戴。 6.错。理由：“积极参与社会生活的激情”无中生有，“狂怪崎岖、傲视万物的强烈个性”表述不准确，原文中的“其”是指徐渭，可见，“以狂怪崎岖的姿态傲视万物”只是徐渭的艺术取得成果的原因，不是明代花鸟画取得丰硕成果的原因。选项中的表述与题干中的要求不一致。
三、实战指导
阅读下面的文字，完成6~8题。
唐人古体
古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，发生议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于
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