难道仅仅（用）五百里的土地（就能交换）吗？
五、此题为开放性题目，只要观点明确，无偏激言辞，并且能结合原文，运用所学知识进行简要阐述，或赞叹唐雎不畏强暴、临危不惧、维护祖国利益和尊严的义举，或从历史发展进程的角度，谈论个人努力不足以足以扭转乾坤，国势的盛衰决定国家的存亡等道理。言之成理、言之有据即可。
六、② “图书”后加“借阅手续”， 或“等候借阅图书”或“等候办理图书借阅证”； ④ 最近又购买了许多小说、散文等文学书籍，或把“和”改为“等” 七、①骆驼样子 老舍 ②小福子 八、（示例）采访网吧老板：请问老板，启动防沉迷系统之后，对你的营业额有没有影响？采访上网少年：同学，听到系统提醒之后，你会终止游戏吗？ 采访家长：先生，启动防沉迷系统之后，你孩子玩游戏的时间与以前相比有变化了吗？
初三语文随堂练习22《公输》
答案：1、略 2、法国、儒勒?凡尔纳、被誉为“现代科学幻想小说的之父”； 搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等。3、零落成泥辗作尘；八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声；休将白发唱黄鸡；帘卷西风，人比黄花瘦。 4、5略 6、如文中墨子用托辞，引出公输盘的“吾义固不杀人”，接着连用五个“不可谓”，深入揭露对方“义不杀少而杀众”的矛盾和“义”的虚伪性，层层推进，句句在理，咄咄逼人之势跃然纸上，使公输盘最终不能不服。7、①删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”，或把“和”改为“等”②在“慰问”前加上“参加”。③在“德州市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号。没有“德州市”也可（每处1分）
初三语文随堂练习23《得道多助，失道寡助》
答案：一略；二、朱赫来；示例：保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。六、施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就少。启示结合自身生活体验从品质的好坏与人际关系的联系谈都可以，言之有理即可。七、D
初三语文随堂练习24《生于忧患，死于安乐》
答案：二、高尔基；童年；善良、聪明、能干、充满爱心；略 三、窈窕淑女，君子好逑；蒹葭苍苍，白露为霜；雪暗凋旗画，风多杂鼓声七、（参考）家应该是一个承载着爱，承载着幸福、快乐，并且可以遮风挡雨的地方；有家人的地方才是真正的家，家不仅仅是一所房子、一个屋子，它还是爱的象征，是人们的精神寄托。正像热拉尔和美国富翁，他们觉得有爱才有家，他们渴求的都不是物质上的家，而是精神家园。
初三语文随堂练习25《鱼我所欲也》
答案：二、《西游记》；大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、偷吃人参果等；浪漫主义；\花果山福地，水帘洞洞天。三、举杯邀明月；黍地无人耕，兵戈既未息，儿童尽东征；可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父呤。六、人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义(1分)，比喻论证、举例论证和对比论证。七、参考：广州被称作\羊城\，在中国的传统文化中，\羊\
是吉祥之物，能给人带来幸运。\羊\在中国古代文字中与\祥\相通，\吉祥\也可写作\吉羊\。因此，取\羊\的创意，寓意着广州人民将以最美好的姿态迎接2010年亚运会，将把最美好的东西献给亚洲和世界各国人民。该会徽设计，以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，构图以抽象和具象相合，在灵动、飘逸中不失稳重，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动会应有的动感。此外，会徽还有“亚运光芒照耀羊城”、“体育健儿争当领头羊”的含义。
初三语文随堂练习26
三、3、刻画人物采用了对比衬托的手法。曹刿的“远谋”与鲁庄公的“鄙”进行对比。（结合文章分析）。主要写作方法是详略剪裁得当。
四、1、老人家，您有高血压或心脏病吗？如果没有，根据您的病情，我建议您使用复方川贝片，它主治慢性、急性支气管炎，能止咳化痰平喘，起润肺作用。使用时口服，每天服用三次，每次两片。如果你有 2、略
初三语文随堂练习27
三、3、邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，用类比推理、推己及人的方式讲出“王之蔽甚矣”。他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的直接批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得广开言路，虚心纳谏的重要性。他以自己的亲身经历为依据，推己及人。“王之蔽甚矣”一句，点明了进谏的主旨，犹如当头棒喝，一针见血，使其猛醒，具有强烈的表达效果。他为什么敢下这样的结论呢？一是邹忌曾任齐相，是国家的重臣，言不在私而益于公，所以他无所顾忌；二是以小见大，由自己的受蒙蔽推想到国君的受蒙蔽，这种现身说法的方式具有较强的说服力。
四、1、杨志、鲁达。杨志杀人是为一己之私，杀人后仍对封建统治阶级存在幻想，故去自首；鲁智深杀人是为伸张正义，杀人后逃走，是因为他明白官场的黑暗。两人的做法是他们不同性格的体现。
2、.学校、家庭的关怀教育 思想、知识积累