书法教案(2)

2019-03-28 19:27

备课人:马建春 执教人:马建春

第一课“人”字头

一、教学目标:

1、初步掌握人字头的书写要领。

2、理解人字头的字的一般书写特点,理解人字头字天覆式结构的特点。

3、写好“全、今、令”,写得正确、端正、比例恰当。 4、激发学生练字的兴趣,鼓励学生平时坚持练字。 二、教学重点:初步掌握人字头的书写方法。 三、教学难点:了解带有这个偏旁的字的书写特点

四、教具准备:1、带田字格的黑板。2、字卡(人、人字头)。3、

字条,口诀卡。4电子图片(撇捺的写法)

三、教学过程: 一.复习

师:同学们,以前我们学过很多的基本笔划,下面我们复习一下其中撇、捺的写法。

出示图片,学生回忆书写方法。

师总结:撇要弯曲,捺要有捺角(折笔)。做到“撇”中有尖,“捺”中有角。 二.导入

师:用撇捺能组成什么字?人、八、入。今天我们来学习用撇捺组成的偏旁,(板书:人字头的写法) 三.新授:

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备课人:马建春 执教人:马建春

1、师:出示“人”和“人字头”学生找区别。 位置——————上、下位置不同(田字格内) 笔画角度————夹角大小不同 组合方式————起笔位置不同 笔画形状————弧度不同

2、师:总结(撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方,边行边按,稍转边行边提,捺脚写在横中线上??) 口诀:撇捺舒展象做操,张开角度一样高,起笔位置要记牢,收笔对正刚刚好。 学生读口诀

3、师:示范书写。学生练习 4、学习“全”字

学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。

师总结: (人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短,下

边横长、人字头比三个横都长。王字的第一笔要写在横中线上,竖要写在竖中线上横画间距要匀,最后一横稍长,要平稳。) 5、出示图片:草帽、斗笠。(大家见过吗?干什么用的?多大最好?大了行不行?小了行不行?我们写的人字头跟草帽有没有相同点)学生理解人字头要盖住下边的笔画。

古人讲:盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字,需要把各部分写匀称。板书:匀称

6、师:示范书写。大家在书上练习一下(学生练习)。 7、学习“今”字

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备课人:马建春 执教人:马建春

学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。

8、师总结:(上下对正、点对着撇捺交叉点,对着横的中心,对着折的收笔)上宽下窄,上下中心对正 9、师:示范书写。学生练习

10、学生分组互评。自评(你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好,小声说不足)

11、做个小游戏。(头写字,就是用头当笔写我们学的字。)(全体起立,双手叉腰) 12、学习“令”字

学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。 (两点对正、横、交叉点,四点对齐) 13、师:示范书写。学生练习。

14、学生自评(你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。)

15、师:把你这节课自己认为学的最好的字,写在课后。

同组同学互相欣赏。

小结:时间过得真快,怎么这么快就下课了。给大家提一个要求:回家写一写今天学的字请爸爸妈妈欣赏欣赏。再提一个希望:希望你们每天能抽十分钟练一练字,将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。

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备课人:马建春 执教人:马建春

板书设计 人字头

撇捺舒展对称, 匀称

张开角度相同, 起笔上下有高低, 收笔还要对正

教学反思:

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备课人:马建春 执教人:马建春

第二课“宝盖”头

教学目标:

1.学习汉字的内涵和意义,培养学生热爱祖国文字的感情; 2.了解汉字构字规律之一“会意”,会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”;将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。

3.自主写好汉字“家、窗”;知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思,对不认识的字有感情,有主动写字的愿望。 教学重点:

1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。 2.培养端正、良好的写字习惯。 教学难点:

1.通过教师引导,学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。

2.热爱祖国的语言文字,有自主写字的愿望和习惯。

教学过程:

一、学习汉字的内涵及意义

1.很高兴,今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。

2.汉字,它可承载了我们中华民族五千多年的历史,像——,都是我们祖先使用的文字,叫做古文字;那今文字就是我们使用的汉字。 3.我们为什么要学习汉字呢?(生联系生活实践说说,知道我们的生活中离不开汉字。)

4.看来,汉字使我们学习的主要帮手啦! 二、了解汉字构字规律之一“会意”

1.那这节课,我们要去学习什么呢?出示:宝盖头与穴宝盖 (1)认识偏旁。指名读、领读、齐读

(2)引出“形近偏旁”:小朋友,你们看,宝盖头与穴宝盖比较像,哪里不一样呢?(穴宝盖比宝盖头多了撇和点。) (3)老师还有一个方法来区分,想不想学?

2.出示“房屋”图——古文字——今文字,通过图示,了解带有宝盖头的字与房屋有关。

比如“教室、住宅、家庭 ”延伸教学,在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。 3.出示“洞穴图”——古文字——今文字,了解穴宝盖与洞穴有关系。 看!这是小鸟的家,这个“家”不能说是住房,这不合适,我们说的温馨一点,是小鸟的窝。看,小小的窝洞,所以“窝”是穴宝盖。

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