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课题 3 可爱的小猫（5以内的减法） 课型 新授课 知识目标：1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 教学目标能力目标：2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 情感目标：3．初步体验加减法互逆关系的思想。 理解得数是0的减法算式的实际意义。 初步体验加减法互逆关系的思想。 课件，计数器。 学生学习活动过程 1） 学生说组成 2） 学生活动 3） 学生伸出手指，表示□里填几？ 1、 认真观察 2、 说图意 3、 提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。 4、 独立思考，小组交流想法 5、 说图意、提问题、独立完成并交流想法 6、 学生交流，并集体汇报。 一 复习铺垫 教师采取以下的形式，复习5以内的减法。 1） 师生对口令 2） 师生拍手游戏 3） 开火车填□ 二、创设情境，探究新知 1. 课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。 2. 让学生叙述看到的情境。 3. 画面定格在第二幅图上。 叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？ 4. 引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？ 5. 画面定格在第三幅，第四幅图上。 （教师的引导方法同第二幅图片） 6. 教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？ 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 设计意图和修改 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 三、反馈练习 1、指导完成课本第30页“想一想，填一填” 1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？ 2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？ 2、完成第31页“练一练”第1题 引导学生说图意。 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生学习活动过程 学生在教师指导下完成。 学生独立完成，集体订正。 设计意图和修改 板书设计： 可爱的小猫（得数0的减法） 3-1=2 2-1=1 1-1=0 2-2=0 3-3=0 教学反思：
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课题 4 练习一（加减法练习） 课型 新授课 知识目标：熟练掌握 5 以内加减法的口算。 教学目标能力目标：进一步体会加减法的含义及互逆关系。 情感目标：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力 熟练掌握5以内加减法的口算。 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 卡片 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。 ?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法? ?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5? ? （课本p32 第4题做成卡片，学生接龙） （2） 全班交流，集体订正。 3) 全班交流，集体订正。 一、情境导入 师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。 组织交流，汇总需要进一步解决的问题： 师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。 二 基础练习 1．口算练习。 2、 填数。（练习一第5题） （1） 引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？ 3、 完成练习一第1题 1) 学生说图意。 2) 学生独立列式，填写□，教师巡视。 教学重点 教学难点 教具准备 设计意图和修改 作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 4、完成练习一第6题 1）指名填数 2）小组讨论：你发现了什么？ 5、完成练习一第7题 6、完成练习一第3题 7、完成练习一第9题 1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。 2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。 二、变式练习 看图列式计算 三、拓展练习 板书设计： 学生学习活动过程 3） 学生汇报：第1行每次少2个，第2行每次多2个 学生先说出算式的得数，再连线 学生独立完成，集体订正。 3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式 设计意图和修改 教学反思：
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课题 5 猜数游戏（6的加减法） 课型 新授课 知识目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 教学目标能力目标：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 情感目标：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏) 师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么? 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法) 二 探究新知 1．猜一猜。 师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的? 教学重点 教学难点 教具准备 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 棋子，课件。 学生学习活动过程 根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数 新 课 标 第 一 网 生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 ?1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子 ?4之后是5、6，一共有6颗棋子。 ?4+2=6，可以画图形数出来。 生1：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 生2：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 生3：可以列式算出来：6—3—3。 教师指导与教学过程 设计意图和修改 由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。 从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com