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教师指导与教学过程 2．分一分，填一填。 师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? (学生汇报的同时教师要记录下来) 师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格，教师巡视指导。 3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。 三、课堂总结 我们今天学习了得数是几的加减法？ 学生学习活动过程 生1：可以一手放0颗，另一手放6颗。 生2：可以一手放1颗，另一手放5颗。 生3：可以一手放2颗，另一手里面放4颗。 生4：可以一手放3颗，另一手放3颗。 生5：可以一手放4颗，另一手放2颗。 生6：可以一手放5颗，另一手放1颗。 生7：可以一手放6颗，另一只手放0颗。 在小组交流后，汇报。 谁能说一说列举几个算式？ 设计意图和修改 板书设计： 猜数游戏（6的加减法） 4=2=6 2+4=6 6—3=3 6 0 6 教学反思：
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1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 0 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！
课题 6 背土豆（7的加减法） 课型 新授课 知识目标：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 教学目标能力目标：2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 情感目标：3．能应用所学的加减法知识解决简单的 一 、情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 二、探究新知 1．“背土豆”中的问题。 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 师：那你想到了什么问题呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 2．口袋上的洞?? 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 教学重点 教学难点 教具准备 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 棋子，课件。 学生学习活动过程 给学生足够的时间讲故事。 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 ?摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。 ?可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百 生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。 教师指导与教学过程 设计意图和修改 抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 三、总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题! 师：这节课你学到了什么？ 学生学习活动过程 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 汇报交流后，填写教材第36页表格。 在小组交流后，汇报。 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图和修改 在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。 板书设计： 背土豆（得数7的加减法） 5+2=7 7—1=6 2+5=7 7—2=5 7—3=4 7—4=3 7—5=2 7—6=1 7—7=0 教学反思：
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课题 7 跳绳（8、9的加减法） 课型 新授课 知识目标：1．逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 教学目标能力目标：2．能根据提供的信息，列出不同的算式。 情感目标：3．会正确计算“8”和“9”的加减法。 师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳 有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一 项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动仔细观察，回答问题。 的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一 张跟跳绳照片。(课件出示) 小朋友在跳绳 师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察同桌互相提问题，互问这幅图，你都发现了什么? 互答 二、探究新知 1．计算“8”的加减法。 师：大家观察得真仔细，发现了这么多 的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。 学生尝试自己解答。 师：我看许多同学都写好了。谁来说一 说，你是怎么想的? 师：刚才同学们说出图中的不少信息， 你还能提出其他数学问题吗?自己先想一 想，然后同桌讨论一下。 教学重点 教学难点 教具准备 会正确计算“8”和“9”的加减 逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。 课件，花片。 学生学习活动过程 设计意图和修改 教师指导与教学过程 一、情境导入 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 2．分一分，填一填。 学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。 3．说一说。 师：谁能说说“3+5”还可以表示什么? 4、巩固练习。教材第39页“试一试” 1）看图，提出一个加法和一个减法问题？ 2）师：你能解决这些问题吗？ 3）同桌说一说：这幅涂格子图我们一共列出了几道算式？ 四、反馈练习，巩固新知 1、练一练第1、2题 3、凑数游戏 X|k |B| 1 . c|O |m 五、全课小结 板书设计： 跳绳（8、9的加减法） 6+2=8 2+6=8 1+8=9 3+5=8 8—3=5 9—1=8 学生学习活动过程 互相讨论，汇报答案。 X k B 1 . c o m 读算式两遍 说图意、列算式，集体订正 “我说3，你说5??” 通过今天的学习，你有什么收获？ 设计意图和修改 教学反思：
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