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课题 8 可爱的企鹅（8和9的加减法应用） 课型 新授课 知识目标：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 教学目标能力目标：在老师的指导下，让学生学会看图叙述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。 情感目标：3．能运用所学的知识解决简单的实际问题。 巩固8和9的加减法，并能够正确地 能运用所学的知识解决简单的实际 课件。 教师指导与教学过程 一、情境导入 师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。（出示课件：教材第41页情景图图二）板书课题：可爱的企鹅 二、探究新知 1、出示课件：教材第41页情景图图二 1）师：从图中你发现了哪些数学信息? 2）你能用这些数学信息提出一个加法问题吗? 你能完整的说出这幅图的图意吗? 3）师：你能解决这个问题吗？ 2、出示课件：教材第41页第三幅图 1）) 师：8只企鹅排队过冰山，被冰山挡住了一部分，只看得见2只。 2）教师引导：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看到了什么？ 3）你能完整的描述这两幅图的内容吗？ 4）你会解决这个问题吗？ 3、观察这三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？ 1）学生讨论 2）学生交流汇报 教学重点 教学难点 教具准备 学生学习活动过程 生：前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅。 生：前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅，一共多少只企鹅？ 学生独立列式计算 学生自由说 讨论交流汇报 引导学生叙述：8只企鹅排队过冰山，只看得见2只。冰山后面有几只？ 学生独立列式计算，全班交流订正。 引导学生：已知两个部分数字，求合在一起是多少时用加法计算；已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。 设计意图和修改 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 4、课件出示p41“说一说”图 三、巩固练习 1、课本42页“练一练”第4题 1、课本42页“练一练”第1题 1、课本42页“练一练”第3题 1、课本42页“练一练”第2、5题 四、课堂总结。 学生学习活动过程 学生说出图意，并列式 解答。 学生以接龙的方式汇报 学生说出图意，并列式解答。 学生说出图意，用什么方法计算，怎样列式，列式解答，全班订正。 通过今天的学习，你有什么收获？ 设计意图和修改 板书设计： 可爱的企鹅 5+3=8 或 3+5=8 8-2=6 9-3=6 教学反思：
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课题 9 小鸡吃食 课型 新授课 教学目标知识目标：1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 能力目标：2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐 情感目标：3．发展有条理的思考问题的能力。 通过操作活动，初步理解得数是10 的加法和相应的减法。 整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 课件，计数器。 学生学习活动过程 生：10只小鸡和2个盘子 配合老师回答问题，激发兴趣 1）请你拿出计数器，把计数器上的珠子分成两部分 2）同桌一人拨珠，一人记录 3）可以分成那两个部分？学生汇报 引导学生描述：小鸡分为两部分，一边8只，一边2只，我们写的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，减法算式是10-2=8或?? 1） 学生看屏幕回答 2） 在课本上完成“练一练”第1题 一、 情境导入 (课件出示：教材第43页情景图) 师：小朋友们，瞧，图片上画了些什么？一共有几只小鸡啊？ 师：你能根据图意列算式吗？ 二、探究新课 1．拨一拨，说一说(课件出示：教材第43页第二幅图) 师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，每个盘子各有多少只小鸡呢? 师根据汇报，教师出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2．写一写 师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？ 1） 学生同桌合作 2） 看一看，议一议。你们所写的加法算式和减法算式有什么练习吗？ 3） 集体汇报交流 4、 填一填 课件出示p44“练一练”第1题 师：你能根据刚才的方法，看图填空吗？ 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 设计意图和修改 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
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教师指导与教学过程 5、 读儿歌 凑 十 歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。 6、 练一练 师：你能用刚才学习的“凑十歌”很快算出下面各题的得数吗？ 出示：p44“练一练”第3题 三、巩固练习 1、课本44页的“练一练”第2题 2、10减几（课本44页的“练一练”第4题） 三、课堂总结。 学生学习活动过程 齐读儿歌 学生抢答 学生说图意，说算式，想得数。 学生独立完成，集体订正 通过今天的学习，你有什么收获？ 设计意图和修改 板书设计： 小鸡吃食（10的加减法） 1 2 3 4 0 10 10 9 8 7 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 10 0 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 10-1=1 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 教学反思： 新|课 | 标|第 | 一| 网
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课题 10 乘车（连加、连减与加减混合运算） 课型 新授课 知识目标：在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 教学目标能力目标：能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 一、情境导入： 师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题) 二、探究新知： 1、连加。 师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？ 如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解) 师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 2．连减。w W w .X k b 1.c O 师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图) 师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。 师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。 教学重点 教学难点 教具准备 通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。 让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。 课件，各种图形。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 新|课 | 标|第 | 一| 网设计意图和修改 数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。 学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。 生1：这辆汽车上有8人。 生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢? 生：车上还剩多少人? 学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。 组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8—1—4＝3) 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com