设应该是我们大朗中学乃至珠三角地区城市化进程中中小学应该认真研究、亟待关注的又一“瓶颈”性问题，因为科学明确的办学理念、积极向上的校园精神可以凝聚人心并引领师生求实进取、开拓创新，完善而和谐的校园文化将为学校的可持续发展提供强大的动力支持。
一、何为“校园文化”
校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可以细分为校园的物质文化、制度文化、精神文化以及课程活动文化等。校园的物质文化包括校园环境、教育场所、设备设施等。组织制度文化包括组织的层次和形态、规章制度以及角色规范等。精神文化是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化有认知的成分，如学校群体构成和个体对教育目的、教育过程、规律的认识；有情感的成分，如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校的责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现；有价值成分，如学校共同推崇的价值取向；有理想成分，如校训、校歌中所表达的目标。这些因素的相互作用，会构成某一学校的独特校园风格。校园文化影响到学校的办学方向和活动方式，会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去。
二、校园文化建设的意义
中学校园文化作为人类文化体系中重要的有机组成部分，在整个基础教育中具有重要的地位，在人类知识传播、知识创新、人才培养和科学研究的实践中起到重要的作用。它通过学校的文化气氛、文化环境和文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素，以规范、暗示、熏陶、启迪和管理等方式，对学校内的成员进行制约和影响，直接或间接地影响学生的思想观念、道德体系、心理人格和行为习惯，从而促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的和谐与全面的发展。
中学校园文化本身是极富知识、智慧的物质文化和精神文化，不论是教育教学活动，还是管理、服务活动，不论是物质环境、精神氛围，还是活动的组织、课程的开设、制度的制订与落实，都可以让师生员工受到教育。中学校园文化对学生教育起着潜移默化的熏陶作用：良好的校园文化，能陶冶学生的情操，有利于提高学生的思想道德素质；能激发人长期保持高昂的奋发进取精神，有利于开发学生的非智力因素，促进学生德智体美等综合素质和谐发展。
校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容广泛、渗透力强。因此，深入研究某所学校实际情况，动态地构建校园文化脉络，才能提升、规范校园文化。但是就目前情况看，我国中学普遍对校园文化建设工作重视不够，许多人认为教育本身就是一种特殊的文化活动，把抓教育教学和建构校园文化混同起来，不能自觉地把校园文化建设工作摆到学校的重要议
事日程。结果导致了我国中学教育在相当长的一个历史阶段处于严重失衡状态，学生的思想道德素质和文化智力水平不能和谐发展，综合素质普遍偏低。对此，教育部于2006年
4月25日下发了《关于大力加强中学校园文化建设的通知》。
通知指出，校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。“加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。因此，中学校园文化建设有诸多问题值得研究。校园文化建设工作不仅关系到青少年个性的发展、终身的幸福，而且也关系到国家和民族的未来。
东莞市是目前全国为数极少的没有县级的、由地级市直接管镇区的新兴发达城市之一，不少镇区学校的硬件建设与文化底蕴有一个明显的反差。2006年9月29日东莞市教育局在印发的《东莞市教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的指导意见》中指出，要充分认识加强校园文化建设的重要意义，准确理解校园文化建设的内涵，全面推进校园文化建设，并就推进校园文化建设提出了具体的要求。事实上，校园文化在中学校园生活中具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。一个学生从早上进学校到傍晚放学，每天生活在文化的氛围内，有的是在课内，有的是在课外；有的是个体活动，有的是集体活动，他们在文化环境中潜移默化地受到熏陶。校园文化以其独特而又显著的教育功效正逐渐为人
们所重视，全国有许多中学对校园文化建设工作给予很大的关注，积极开展校园文化建设的理论探讨与实践研究，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了许多有价值的经验。然而，在镇区中小学校园文化建设中，除具有一般中小学校园文化建设的问题外，还有它特殊的情况和问题值得研究和探讨。
在我国高等院校的校园文化建设受到普遍重视、有关内容的研讨会和文献经常见诸媒体和报端的同时，我国中小学校园文化建设的研究工作还处在萌芽之中，理论支持力度不够，实践示范脆弱，建设工作处在不均衡、不发达状况。与此同时，部分农村转化为城市是现代化进程中的必然现象和结果，城市化进程中中小学尤其是镇区中小学校园文化建设的问题与对策的研究也就显得很有必要。
总之，校园文化建设工作不仅关系到青少年个性的发展、终身的幸福，而且也关系到国家和民族的未来。在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出:“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。因此，进一步搞好校园文化建设势在必行，这是推进素质教育和创新教育的需要。
校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。因此，深层地研究某个具体学校实际，动态地构建校园文化脉络，才能提升、规范校园文
化。优秀的中小学校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动，而且可以使校园生活得到丰富，使师生的精神得到振奋和升华；优秀的中小学校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好地调节和激励师生员工的思想行为，较好地培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，较好地促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，较好地保持学校的长期稳定。对可塑性极大、正处在世界观和人生观形成阶段的青少年学生来说，优秀的中小学校园文化环境可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展，是他们健康成长、成才的沃土和摇篮。因此，校园文化建设，涉及到学校的整体品味和在社会上的声望，涉及全体学生的素质、精神风貌诸多问题，涉及培养创新型人才、建设创新型国家的大问题。加强中小学校园文化建设，优化教育环境是提高民族素质的奠基工程，中小学校园文化环境如何，直接关系着对青少年一代的培养。学校要高度重视校园文化的建设，以优秀的校园文化建设来带动教育现代化，从而为培养更多更优秀的高素质人才奠定基础，为社会、经济、文明的不断繁荣和发展做出应有的贡献。
中小学校园文化之所以能够在世纪之交的中国得到迅速发展，并越来越受到各级教育行政部门、各类学校的普遍重视，原因就在于中小学校园文化建设有着十分重要的价值。
第一，促进文明校园的建设。社会主义精神文明建设是
一项任务艰巨、规模宏大的社会性系统工程。对于学校来说，