理解：可通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、录像等手段 三个层次提问：
描述性提问：有什么？是什么？
思考性提问：为什么？怎么样？你是怎么想的？ 假设性提问：如果这样应该怎么办？假如……
体验：通过表演、游戏、谈话等方式帮助幼儿体验作品。
2、迁移作品经验,以多种方式表达对文学作品的理解:在幼儿初步理解文学作品内容后，开展与作品主题相关的绘画、音乐、舞蹈、手工等动手动脑的活动,引导幼儿去表现文学作品中的情节、人物，从而加深幼儿对文学作品中的人物性格特征和情感的理解。 39
(三)创造性想像和语言表述
开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动。 40
（七）故事教学活动指导 1、幼儿故事活动的选材 题材广泛，主题明确 结构简单，情节有趣 形象鲜明，语言浅显易懂 适合各年龄班的特点 41
2、故事活动的组织与指导要点
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教师讲述故事的要求：语言规范、完整、生动形象； 理解故事时提问和讨论的运用； （1）采用灵活的提问方式 （2）适当的运用讨论法
激发幼儿用多种方式对作品的理解 给幼儿提供创造性想象和语言表述的机会 42
（八）幼儿诗歌、散文活动 1、选材要求
（１）作品要适合幼儿已有的经验和水平； （２）题材广泛；
（３）构思巧妙，充满童趣；
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2、指导要点
（１）导入：创设情景，引出作品； （２）教师示范朗读诗文；
（３）与各种活动结合，重在通过多种方式帮助幼儿理解诗文； ——通过图片等教具，帮助幼儿理解诗文； ——通过三层次的提问，帮助幼儿理解诗文； ——理解难懂的字、词、句； ——理解诗文的情绪情感； ——理解诗文的表现形式； （４）学习朗读诗文；
（５）围绕诗文主题开展相关的活动 ——表演游戏； ——配乐朗读； ——绘画；
——诗歌仿编活动； 44
案例分析：大班语言活动——散文诗欣赏：落叶 设计意图：
在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，
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让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”??原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。 45
活动目标：
1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。 2、能参照原作品进行联想、仿编。 3、大胆质疑，积极解难。 活动准备
1、图片四张（大班上册15号挂图）； 2、配乐朗诵录音磁带，录音机； 3、已学过歌曲《秋叶儿》；
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。 46
活动过程 ：
（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
（二）欣赏散文，理解散文内容。
（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。 (四)结束活动
小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互欣赏。 47
活动反思：
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
附： 散文诗欣赏<落叶>
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了.”
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●幼儿园讲述活动的指导
（一）讲述活动的特点、类型和教育作用 概念：
讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的独白语言，进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现 49
（二）讲述活动的类型 ? 看图讲述； ? 情境讲述； ? 生活经验讲述； ? 创造性讲述； 50
（三）讲述活动的教育作用
1、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力；
2、培养幼儿独立构思、完整清楚地表达意识情感的能力；
3、培养幼儿对语言交流信息进行调节的能力；
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（四）讲述活动的组织与指导要点
1、创设情境，引起兴趣------教具\\表演\\设问
2、感知理解讲述对象-----依据讲述类型的特点感知理解讲述对象,如图片\\生活经验\\情境讲述等方法和侧重点不同.
3、运用已有的经验进行讲述-----集体讲述，分小组结伴讲述，个别之间互相讲述等 4、引入新的讲述经验 -----指讲述的思路和讲述的方式。以示范\\师生共同讨论等方式开展
5、迁移新的讲述经验-----更换角色\\添加角色\\更换场景\\补充情节 52
□看图讲述 1、含义
看图讲述：指教师在启发幼儿观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯的语言表达图片意思的一种教学活动。 2、指导方法
（1）以不同的方式，引出图片，激发观图兴趣 （2）启发提问:
（3）以不同的方式组织幼儿进行讲述
（4）指导幼儿开展丰富的想像，完整讲述图片内容 （5）在丰富多彩的活动中扩展幼儿的讲述经验
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