生回答。
师小结：敲锣打鼓也是闹新年的好方法。 A、听锣声，用其他声音模拟。 B、锣鼓一起演奏
X X ｜ X X ｜ X 0 ｜ C、请找一位伙伴，与他合作创编锣鼓表演 D、展示学生们的作品，作出评价。 4、学唱歌曲《过新年》 A、听范唱
B、你都听到了什么？感受到了什么？
C、指导学生理解歌曲内容，有表情地朗读歌词。 D、再次播放乐曲 E、 指导学生听琴伴奏演唱。
F、 想想怎样让我们的歌更热闹、更喜庆些？
G、加锣鼓、歌舞当然是好法子，可是如果随便乱加，行吗？所以我们要选择在
什么地方加效果最好。 H、分小组讨论、演示。
5、师：小朋友，离新年的钟声只有十几秒了，让我们一起倒计时吧！ 四、课堂小结：
第八课 小小音乐家
教学目标
一、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢
琴、小提琴及不同乐器的音色，节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。
二、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，用动作感受
三拍子的强弱规律。
三、能结合自己生活中的经难探索感知音的长短。 教学内容
一、表演《法国号》
二、聆听《号手与鼓手》 三、表演《布娃娃弹琴》 四、聆听《会跳舞的洋娃娃》、《星光圆舞曲》 教材分析 一、《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，三八拍子，进行曲速度，其结构变奏式。
二、小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经历，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。 这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时，它并没有引起人们的重视。一个偶然的机会，奥地利著名的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将安改编成了一首小
提琴的独奏曲。从此，《会跳舞的洋娃娃》就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。 教学安排：三课时
第一课时
教学目标：
一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》 二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。 教学过程：
一、组织教学，学生听音乐律动。 二、复习歌曲《小蜻蜒》 三、聆听《号手与鼓手》
１、 完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。
２、 请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样？（是高兴的还是悲伤、
激动？）
３、 复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。 ４、 听音乐分组表演。 四、表演《法国号》
１、 听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、
拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。 ２、 师范唱，让学生体会乐曲的情绪。
３、 用模唱法学习歌曲，先用“LU”来模唱。 ４、 有节奏地朗读歌词。 ５、 随琴声轻声唱歌。
６、 指导学生用干净而富有弹性的声音来唱，师注意用范唱来感染来感
染学生。“嗡巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。
７、 边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为
强，第二、三拍用手指点桌面为弱。 ８、 学生自编动作来表演歌曲。 ９、 小结。
第二课时
教学目标：
一、用优美抒情的效果来演唱《布娃娃弹琴》 二、聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受乐曲的情绪。 教学过程：
一、听《号手与鼓手》律动，稳定情绪。 二、复习歌曲《法国号》，要求用富有弹性而甜美的声音来演唱。 三、聆听《会跳舞的洋娃娃》
１、 完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。
２、 再听乐曲，问：乐曲是由什么乐器演奏的？音乐中的洋娃娃是怎
么跳舞的，请你用动作表现出来。 ３、 复听乐曲，一部分小朋友随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。
一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。
四、表演《布娃娃弹琴》
１、 听录音；初步感受歌曲。
２、 用听唱法学习《布娃娃弹琴》。师范唱，学生们跟着教师的歌声
击。
３、 有感情地朗读歌词。
４、 4小节一句跟着教师的琴声学唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但
不要拖拉，使得歌曲演唱达到优美抒情的效果。 ５、 歌曲处理：歌中一字多音要唱准确，“叮叮咚”要唱得轻快。 ６、 选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。 ７、 创编动作，一组表演唱，一组敲击碰铃唱。 五、课堂小结：
第三课时
教学目标
一、巩固歌曲《布娃娃弹琴》，用优美抒情的声音来表演。 二、聆听《星光圆舞曲》，感受钢琴的音色。 三、感受音的长短，听辨音的强弱。 教学过程：
一、复习歌曲《布娃娃弹琴》，要求学生用优美抒情的歌声来表达。 二、复习《法国号》，要求学生用富有弹性的声音唱。 三、感受音的长短。
１、 用比较的方法说说：瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短？ ２、 用碰铃和木鱼敲一敲，哪个声音长，哪个声音短？ ３、 结合日常生活中的经验感受理解音的长短。
４、 将学生分成小组，对课本上的思考题进行思考讨论，并且用笔在
纸上画出长短线条。
四、聆听《星光圆舞曲》
１、 初听乐曲，感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色，让学生说说你听
了有什么感觉？
２、 再听乐曲，说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。 ３、 复听乐曲，随着音乐用动作表示出三拍子。 五、编创与活动：走走跳跳
１、 学生围成一圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲敲，学生走和
跳，鼓声强跳，鼓声弱走。
２、 师用强弱分明的力度来敲，第一组用强音X X X X，第二
组用弱音X X X X，便于学生反映在动作上。
３、 改变方法：学生随师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声
弱时逆时针走。
４、 让学生献计献策，怎么样才能让活动更有趣，让学生动脑参与到
编创活动中。
５、 根据学生的想法走走跳跳。 ６、 小结评价。
第九课 游戏
教学目标
一、通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲
的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
三、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 教学内容
一、表演《火车开啦》 二、编创与活动
三、聆听《火车波尔卡》、《捉迷藏》 四、学唱歌曲《躲猫猫》 教材分析
一、管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华施特劳斯的早期管弦乐作品之一。是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。它是降B大调、二四拍子、快板，复三部曲式。
二、歌曲《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句构成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高 音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在快速地开动。 课时按排：三课时
第一课时
教学目标
一、通过听《火车波尔卡》，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 教学内容
一、学唱歌曲《火车开啦》 二、欣赏《火车波尔卡》 教学过程
一、组织教学
１、 生听《火车波尔卡》音乐进教室 2、听音乐做律动 二、感受体验做火车
1、火车的叫声，火车开的声音，谁来模仿一下？ 2、多声部节奏声响创作 WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong ||
引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作： WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭声 笑声 叫卖声
打酐声
要求有力度、速度的变化。 三、学唱歌曲《火车开啦》 1、导入新课
师：同学们，假如我们能一边作火车一边唱着歌，那该多好啊，今天我们就学唱一首新歌《火车开啦》，放课件出示图谱。 2、教师范唱，生用手中物唱或人体来伴奏
3、听录音，师生一起唱，指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。 4、引导学生给歌曲创编前奏。 5、造火车
A、引导学生说火车，展示实物火车，画火车。 B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐 6、律动游戏
A、引导学生玩开火车游戏。 火车启动――前进――进站停
B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。
7、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。
儿童的火车向前开，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。
四、布置学生课外把《火车开啦》游戏唱演给家里的亲人或小朋友听。 五、课堂小结：
第二课时
教学目标
一、通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 教学内容
一、聆听《捉迷藏》
二、复习歌曲《火车开啦》 教学过程
一、生听音乐《火车波尔卡》 跟师琴做拍手的律动 二、聆听音乐《捉迷藏》
1、师：小朋友你们玩过捉迷藏的游戏吗？哦是吗，你们喜欢玩这个游戏吗？ 我想小朋友一定都很喜欢。今天老师让你们再来玩一次这个游戏好吗？但是呀，你们要先来听一首乐曲。这首乐曲的名字叫做《捉迷藏》。听的好，老师就让你们玩捉迷藏的游戏，你们好吗？ 2、聆听《捉迷藏》的音乐
要求学生在听音乐的时候不能发出声音，要用耳、用心去聆听。 感受乐曲的生动活泼的情绪。
提部：听了这首乐曲你想到了什么？是什么乐器在演奏的？ 3、再听时，让小朋友跟着音乐做些动作。