仅供个人参考
分析和解决问题的能力，和创造性思维方法。同时由于各人选题、分析、设计不可能完全相同，有力地杜绝了抄袭现象，最后的答辩更能够保证成绩的真实性，培养了学生的诚信品德，达到教书育人。
（6） 全面介绍不同的程序设计方法，在分析和对比中深入理解面向对象的方法 为了对面向对象的方法有深入的理解，广泛了解不同的程序设计方法，进行横向对比也是很必要的。C++语言支持面向对象的程序设计，但是同时也支持面向过程的程序设计、泛型程序设计方法，因此本课程对这两种方法也作了介绍，使得学生能够在对比之中加深对课程内容的理解，并能够针对不同问题综合运用各种方法。
四、实践教学的设计思想及效果 1. 课程本身的实践性特点
计算机程序设计是实践性很强的课程，仅仅通过阅读教科书或听课是不可能完全掌握的，学习程序设计的最重要环节就是实践。尤其是对于非计算机专业的学生来说，学习计算机技术，是为了将其应用于本学科的科学研究和应用开发。所以培养学生的实践能力极为重要。
要想能够把书本上的知识变为自己所具有的能力，所需要的是实践、实践、再实践。 2. 实践环节设计的指导思想
以巩固基础知识和培养基本编程技能为起点；以综合应用面向对象的理论和技术，分析和解决实际问题，培养自主学习能力，树立团队合作精神为目标。
3. 实践教学模式与相关资源
本课程的实践环节采用课内实验+课外作业+课程设计的模式，与之相应的辅助资源主要包括学生用书（含习题与实验指导）、教学网站、开放公共机房，教师在大课讲解实验要
不得用于商业用途
仅供个人参考
点、点评实验中问题，指导教师辅导实验课、答疑、批改作业。
学生自行调研、自主选题进行课程设计，最后要通过课程设计答辩。 4. 各环节的侧重点及配合关系
课内实验侧重于基本知识的巩固与基本编程能力的训练，学生用书中给出了详细的实验任务和参考步骤、参考程序。实验课上有指导教师辅导。
课外作业题目与实验任务难度相当，侧重培养学生独立编写小程序的能力。 课程设计环节的目的是对学生进行项目训练，侧重培养学生发现问题、独立分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。使学生初步体会到一个软件开发项目全过程。因此我们采用的方法是让学生基于自己的调研，自行选题、分析、设计并编程实现。最后每一位同学都要通过课程设计答辩来取得成绩。
5. 总体效果
整套实践教学方案，兼顾基础性、综合性和探索性，有效地培养了学生的创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力，取得了非常好的教学效果。
不得用于商业用途
仅供个人参考
3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
一、教材使用与建设
本课程教材及教辅资源全部采用清华大学出版的“清华大学计算机基础教育课程系列教材”。该套教材从1999年开始建设，至今已出版3版，是教育部重大项目“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划——计算机系列课程教学内容和课程体系改革研究与实践”、 “清华大学985项目——计算机基础教学系列课程与实验基地建设”成果的组成部分，先后获得“中国高校科学技术二等奖”、“全国普通高校优秀教材二等奖”，并被评为“北京市精品教材”。教材被全国各高校普遍和广泛使用，其使用量累计超过了40万册。因此选用的教材具有科学性和权威性。
1. 教材
①《C++语言程序设计（第3版）》，郑莉 等，清华大学出版社，2003年12月 ②《Visual C++面向对象与可视化程序设计（第2版）》黄维通，清华大学出版社，2003年
2. 教辅资源
①《C++语言程序设计（第3版）学生用书》，郑莉 等，清华大学出版社，2004年6月
②《C++语言程序设计（第3版）教师用书》，郑莉 等，清华大学出版社，2005 ③《C++语言程序设计案例教程》，郑莉 等，清华大学出版社，2005年
④《Visual C++面向对象与可视化程序设计习题解析与编程实例（第2版）》黄维通等编著，清华大学出版社
不得用于商业用途
仅供个人参考
二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
为了配合教学，我们自己制作了全套教材的多媒体教学课件、改编了书中的部分例题的程序、编写了习题中部分典型问题的参考程序，同时我们将该书中的全部习题汇编成电子文件。以上所有内容均放在教学网站上供师生们浏览使用。学生在课余或上机操作课上经常上网查阅有关内容，巩固所学知识，拓宽自己的视野，掌握编程的技巧和有关算法，提高编程的能力和兴趣。所有这些都为学生主动学习提供了丰富的扩充性资料，受到学生的热烈欢迎。
三、 配套实验教材的教学效果
与授课教材配套使用的还有《C++语言程序设计（第三版）学生用书》已经《C++程序设计案例教程》，学生在上机操作过程中将其作为一种参考资料进行使用，对学生编程手段和编程思路的提高有良好效果。
四、 实践性教学环境
目前，经过2003年民航总局的计算机基础课程评估和2004年教育部本科教学水平评估，在实践性教学环节上投入了大量的人力和财力，建设和更新了8个公共网络机房及其配套设施，机房中配置P3档次的计算机120台、P4档次的计算机320台，并配备了交换机、服务器等设备，所有计算机与校园网实现了联网，学生可以在教学网站上进行自主学习和测试，上机操作课程学生可以免费使用机房，上机时保证一人一机，保证上机实践教学的效果。
五、网络教学环境
本课程相关的教学资源可以直接从网站上获取。根据规划，我们正在研制开发课程网上自学、答疑和测试系统。
不得用于商业用途
仅供个人参考
3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革） 当今社会是一个多元化的社会，崇尚个性与创造，学生的心理和学习习惯也是多样化的。这是教学研究中所必须研究的，也是教学模式设计中所必须考虑的。 1. 课堂教学与实验教学相结合 通过课堂教学传授基础理论和基本概念，实验课加强对基础知识的理解并培养基本的实践能力。 这是一门实践性很强的课程，因此仅仅通过阅读教科书或听课是不可能完全掌握的，学习程序设计的最重要环节就是实践。 凡是学习程序设计的人，往往有这样的感觉：看书或听课时，对老师讲的和书上写的内容基本上能够理解，但是当需要自己编程时却又无从下手。相信每一个讲授程序设计课程的教师都有过这样的经历：有些问题，尽管我们在课上再三强调，反复举例，学生还是不能够完全理解，上机时更是错误百出。应该说，这是学习过程中的必然现象。 要想能够把书本上的知识变为自己所具有的能力，所需要的是实践、实践、再实践。在实践环节中，起主导作用的是学习者自己，旁人是无法代劳的，也不能期望有什么一蹴而就的捷径。但是针对初学者的特点，精心设计实验内容和教学模式，使学生在实践过程中能随时随地得到指导，无疑可以使学生在实践的过程少些曲折和彷徨，多些成功的乐趣。 本课程针对初学者精心设计了与主教材内容同步的实验指导，由实验指导教师在实验课上指导学生完成课内实验任务。 2. 课内实验与项目训练、大作业相结合 以课内实验进行基本能力的培养，用于巩固学生在课内学到的基础理论、知识和方法，不得用于商业用途