[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）
3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。 4、出示句子：
“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！??
“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。??” 你体会到什么？
小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 5、出示最后一段：
我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽?? 你有什么感受？
（——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。） 四、总结全文
第二课时
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一、总体把握：
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。 2、结合课文，说说你对马的见解。 二、内容探讨：
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）
三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。
四、小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。
板书设计：
巩乃斯的马
夏日雨中 群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。 教后反思：
第二单元 奇观
雅鲁藏布大峡谷
教学目标： 知识与能力：
1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。
2.有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美 丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 过程与方法：
1.学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的 认识。
2．通过自学交流，培养学生自主合作学习的能力。
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情感态度与价值观：
培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学重点：
有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽 伟大，感受祖国山河的壮丽。 教学难点：
学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。 课时安排：两课时 教具准备：ＰＰＴ 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是—雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈出来、读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式） 4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，
然后同桌互相讲一讲，说说你的理由。
3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4. 指导朗读：齐读4、5自然段。
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四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业。
写一处自己喜欢的景观。 2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的小笔记本上。
第二课时
（一）总体把握：
1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。 2、结合课文，说说你对奇观的理解。
（二）内容探讨： 你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 你是
从哪些方面体会到的？ （三）听写生字生词，纠错 (四) 小练笔：描写自己见过的奇观。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
奇： 1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
教后反思：
浙江潮
教学目标： 知识与能力：
1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。
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2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。
过程与方法：
运用多种手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：
通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。
教学重难点：
按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、导入：
1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。） 2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3. 有什么办法可以解决这些困难吗？ 二、初读课文，质疑解疑
1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）
2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错） 3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价） 4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解
1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组
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