情感态度与价值观：
体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 教学重、难点
1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2．你喜欢什么？依照课文写一写。 课时安排：一课时 教学过程 一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都
喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）
［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦??
他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］
二、自读课文，学习生字，自主质疑
1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。 2．指名分段读课文。 3．交流质疑。
［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，
培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］
三、初读—了解内容
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。 2．听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什
么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的
不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）
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［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内
容奠定了基础。］
四、品读—感悟语言
1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深
的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。 2．全班交流。
3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自
然、热爱生活的情感。］
五、研读—质疑问难
1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全
班交流。在交流过程中重点体会以下问题： （1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什
么？
2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在
书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表
达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）
［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自
然、热爱生活的独特的美好情感。］
六、拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自
己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
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［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了
铺垫。］
七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。 2．全班交流。
［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的
语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］
八、全文总结
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好
的生活吧！ 板书设计：
我喜欢
四季
我喜欢 自然 热爱生活 热爱自然 社会生活 教后反思：
生命与水
教学目标： 知识与能力：
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新??”等词语。
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2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 过程与方法：
初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 情感态度与价值观：
理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学准备
学生收集有关水资源的资料。 课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
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同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点
1、默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
第二课时
一、激趣导入 我们继续学习课文 二、精读课文（续）
1．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
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