44. 艾里克森认为成年中期的主要发展任务是 获得繁衍感，避免
停滞感
45. 艾里克森认为成年中期良好的人格特征是 关心品质
46. 艾里克森认为成年后期的主要发展任务是 获得完善感，避免
失望或厌恶感
47. 艾里克森认为成年后期良好的人格特征是 智慧、贤明品质 48. 人类婴儿的关键期表现在 感受系统范围内
49. 儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是 婴儿期 50. 新生儿是 出生到1个月 的婴儿 51. 模仿学习 是婴儿天生的学习能力
52. 婴儿期 是各种认知能力发展最迅速的时期
53. 个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是 感觉 54. 婴儿感知觉的发展是 主动的、有选择性 的心理过程 55. 婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是
手眼协调
56. 视觉悬崖是研究婴儿 深度知觉 的装置 57. 基本上能掌握母语全部发音的年龄是 3岁左右 58. 婴儿掌握母语基本语法的关键期在 1.5~2.5岁 59. 指出不属于促进婴儿语言发展的谈话策略 多说儿语 60. 皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于 动作
61. 活动性气质儿童表现为 积极探索环境，偏爱运动性游戏 62. 婴儿兴趣发展的阶段性特征是 先天反射性反应阶段、相似性
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物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段
63. 婴儿期笑的发展按顺序分为 自发性微笑、无选择的社会性
微笑、有选择的社会性微笑
64. 婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于 自发性微
笑
65. 婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于 无选
择的社会性微笑
66. 婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于
有选择的社会性微笑
67. 婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是 悲伤求助、愤怒抗议、尝
受失望、情感冷漠、无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境
68. 安斯沃斯将婴儿依恋分为 安全型依恋、回避型依恋、反抗型
依恋
69. 婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在 有差别的
社会反应 阶段
70. 婴儿情感社会化的重要标志是 依恋
71. 自我意识发展的第一个飞跃表现为 客体自我意识的出现 72. 幼儿期儿童的主导活动是 游戏 73. 幼儿游戏主要是一种 象征性游戏 74. 童年期儿童游戏术语 规则游戏
75. 下列说法中，属于认知学派游戏观的是 游戏练习并巩固已习
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得的各种能力
76. 象征性游戏又称为 假装游戏
77. 有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为 合作游戏 78. 以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是 复述策
略
79. 下列不是思维具体形象性特点的有 思维具体形象性的可塑
性和动态性
80. 自我中心现象表现为 缺乏观点采择能力，以自己的感受和
想法取代他人的感受和想法
81. 幼儿分类能力的发展表现为按 不会、感知特征、知识经验、
概念
82. 不属于说话语用技能的项目是 情境语和连贯语交替运用 83. 幼儿期 是儿童口头言语发展的关键期
84. 不属于幼儿认同对象的项目有 小弟弟和小妹妹
85. 第一逆反期发生在 3~4岁
86. 第一逆反期反抗的对象主要是 父母
87. 逆反期幼儿的行为表现在于 要求行为活动自主和实现自我
意志
88. 第一逆反期是儿童心理发展中的 正常现象
89. 幼儿体验高自尊与以后生活中 对生活的满意度和幸福感 有关
90. 童年期儿童的主导活动是 学习
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91. 小学阶段儿童的记忆策略不包括 特征定位策略
92. 把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为 组织 策略
93. 童年期儿童思维的本质特征是 依赖具体内容的逻辑思维 94. 从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期在 9~10岁 95. 小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次是 直观形象
水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
96. 直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性 是事物的
外表的直观形象特征
97. 形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性 既有外部
的直观形象特征，又有内部的本质特征
98. 初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性 是以
事物的本质特征和内在联系为主的
99. 童年期儿童间接推理能力的发展表现在 归纳推理能力、演绎
推理能力、类比推理能力
100. 童年期儿童类比推理能力发展的特点是 类比推理能力的
发展水平低于归纳推理和演绎推理
101. 童年期儿童思维结构的特点是 掌握守恒 102. 达到面积守恒和重量守恒在 8、9~10岁
103. 对儿童自我意识发展起重要作用的因素是 教育和调节儿
童与环境的关系
104. 儿童自我评价能力的特点中包括 父母和同学对儿童自我
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评价起最重要的社会支持作用
105. 抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的
延迟满足
106. 皮亚杰将儿童道德认知发展分为 前道德阶段、他律道德
阶段、自律道德阶段
107. 不属于攻击行为的表述 实施行为的基本要素不在于伤
害意图
108. 童年期的同伴交往的重要意义不正确的是 同伴交往促进
儿童学习成绩的提高
109. 影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素是 儿童本人的社会
交往能力
110. 不是受欢迎儿童的特点 安静，有顺从性
111. 儿童对友谊认识的发展，按阶段分为 短期游戏伙伴关系、
单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
112. 不是影响儿童选择朋友的因素是 工作和社会交往中的协
同关系
113. 小学阶段亲子关系的变化表现为 父母教养关注重点的转
移
114. 父母对儿童控制的三种阶段模式依次为 父母控制、共同控
制、儿童控制
115. 青春发育期的主要特点是 身心发展迅速而又不平衡
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