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中的数据信息填入表中（p35上） 2、布置预习任务： （2）“形象”激发灵感： 教材p35—36的内容。 ①菊花——花形图表、 趣味图 表 ②运动员形象——服装折线图表（体重变化） ③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表： 折线图、柱形图、饼形图等。 二、自信展示 小组交流展示以上的填答与思考内容 3、教师适时进行评价。 三、自我提高 1、教材p36左下的学生作品分析与感受体验其美术设计中的美感。 2、图表直接关联：教材p37的链接中。 3、学习活动二： 调查访问，收集自己所关心的社会生活问题的材料与数据，尝试制作一幅具 有形象特征的图表。 4、教材p36的“初中生零用钱主要用途调查” （1）确定活动方案： ①调查目的、对象、人数、方式。②数据处理、分析、结论。 （2）绘制图表： 设制立体图表、采用不同色块、必要文字说明。 5、总结：略
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第七课 书法的点画之美
一、教材简析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。
从汉字的不同历史阶段的形态入手，让学生了解汉字的起源、演变与发展历程，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受汉字的点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动可有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画之美，提升兴趣，开阔思维。 二、课时安排 约2课时
学习活动一：引导学生欣赏、比较、分析汉字书法的演变历程，重点感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。 1课时
学习活动二：尝试体验对汉字书法点画的认识。重点感受、体验楷书的点画之美与自然生活艺术之间的联系。 1课时
第1课时
年级 学期 教学案
（ 课时）
课题：书法的点画之美 （一） 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标： 1、知识与技能： （1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 （2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。 （2）尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 2、过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 3、情感态度价值观： （1）尊重汉字，体会汉字的生命感。 （2）传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 学习重点： 引导学生欣赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感。重点分析 感受“小篆” 、“隶书”的点画特点及美感。 学习难点： 体会、感悟“小篆” 、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。 教 学 流 程： “三自一引”教学模式 自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领
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学生活动 一、自主预习 1、学生观看： 视频剪辑《汉字五千年》。思考：我们看到了什么？ 生答：各种不同的汉字、文字。 2、自主预习： （1）教材p38—40的内容。思考以下问题： ①汉字的演变发展历程是怎样的？ ②小篆典型的笔画特征是什么？ （粗细均匀、藏头、护尾） ③隶书笔画的突出特征是什么？ （“蚕头雁尾” 是典型的隶书笔画） 考考你：你知道天下三大行书吗？ 思考：（1）书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？ （2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间有什么联系？ 教师活动 ————智慧引领 ———— 1、导入新课 （1）播放视频剪辑《汉字五千年》 提问：我们看到了什么？ （2）导入语：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。 2、引导欣赏与分析： （1）结合学生对汉字演变历程的思考，引导欣赏从相传 “仓桀造字” ??到??王羲之的《兰亭序》（神龙本)。小结： 如果说斧、锤的发明十倍地增强了人类的力量，弓箭的发明百倍地延长了人类的手臂，那么文字的发明则无限地扩展了人类的智慧，人类社会因此得以突飞猛进的发展。 （2）引导分析汉字演变历程中不同字体的典型特征： 甲骨文（刻画符号）??小篆（笔画粗细均匀、圆融含蓄）??楷书（结构匀称，形体方正） 二、自信展示 ①汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书 总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？ 由圆变方，由繁到简 ②小篆典型的笔画特征是： 粗细均匀、藏头、护尾。 ③隶书笔画的突出特征是： “蚕头雁尾” 是典型的隶书笔画。 ④汉字书法点画的形态、质感、节奏之美源于自然生活艺术。 （3）名作欣赏： ①天下三大行书： 王羲之（晋）的《兰亭序》 颜真卿（唐）的《祭侄文稿》 苏轼（宋）的《黄州寒食帖》 ②“宋四家”：苏黄米蔡 ③明代——呈现平民化、 世俗化、个性化趋势（祝允明、唐寅为代表） （4）师出示“点” 、“横” 、“竖” 、 “撇” 、“捺” 、“钩”等笔画卡片，让学生欣赏： 感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。 “三自一引”教学模式 自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领
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三、自我提高 1、引导学生分析解答“思考”中1、思考：书法作品的产生与社会环的两个问题。 境之间有什么关系？ 一定时期的文化总是一定时期社会2、布置作业。 存在的反映。 2、作业：学习活动一 体验篆、隶两种例字“定、史”的用笔“转折、连断、粗细”以及“提、按”和“藏露”锋的变化。
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第2课时
年级 学期 教学案
（ 课时）
课题：书法的点画之美 （二） 班级： 设计人： 审核人： 学 习 目 标： 1、知识与技能：能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体。 2、过程与方法：通过欣赏不同书体的点画线条，感受其形质之美，体验其笔画的认识。 3、情感态度价值观：体悟“书画同源”的审美愿则。 学习重点：感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美。 学习难点：体验“楷、草、隶、篆”的提按等运笔技巧。 教 学 流 程： 学生活动 一、自主预习 教材p41—42的内容，思考： （1）楷书点画有什么突出的特点？ 教师活动 ————智慧引领 ———— （1）楷书点画特点： “精严整饬、仪态万方” 法度森严、一笔不苟、精致多变、 横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重。 （2）草书笔画有什么特点？ 二、自信展示 重点分析：“律”字的点画变化之美。 小组代表交流“楷”、“草”的点画 特点。 “律” （2）草书的点画特点： （1）学生体会：“楷”、“草”点画与“连绵盘曲、纵逸奔放” 自然生活之美的联系。 曲线为主、不规则形状、圆转多（2）引导欣赏：黄庭坚的草书“廉頗蔺相如列传” ，郑板桥、吴昌硕的国于方折、忽引忽驻、或藏或露、时连时断、泉注蛇惊、似流星电闪、如烟画，体会“书画同源”的审美原则。 云缭绕、变幻莫测。 （3）作业：学习活动二： 临摹“不及”二字的楷、草、隶、篆点画线条的提按、运笔等变化技巧。 三、自我提高 “三自一引”教学模式 自主预习 ——自信展示——自我提高——智慧引领
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