哭小弟
（充满抒情色彩的写人散文）
中心思想：激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，表达出对小弟早逝的深沉悲痛。 宗璞，当代著名女作家。 1.概括本文的中心思想，体会文章结尾由哭小弟到哭蒋筑英，罗健夫的意义。
文章的中心思想：激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，表达出对小弟早逝的深沉悲痛；文章的结尾是希望像小弟这样的“迟开而早逝”的一代知识分子的命运有所改变，能够健康长寿，为祖国做出更多的贡献。
2.认知本文以“哭”为线索，将叙事、抒情、写人相交融的总体特点。
作者将抒情与叙事、写人相结合，用真挚缠绵、哀婉动人的笔触，通过日常生活和工作的细致描述，使读者了解了小弟的为人，了解了这位“好党员”、“好干部”“丹心一片向将来”的优秀事迹，从而痛感他的早逝确是壮志未酬，千古遗恨，于国于家，都是一大损失。 3.认知本文的叙述方式，理解文章将多方面材料切成块状、交叉垒积的结构方法。 将多方面的材料交叉垒积的叙写方法，是文章内容层出层新，结构错落有致，避免了但雕刻版。
4.指出文中的细节描写，说明其表现作用。
文中有传神的细节描写，如写小弟在冬天不怕生冻疮，敢用冷水洗脸，寥寥几笔就显现出他活泼、可爱而憨实的性格；也有出色的概述和议论，如父亲为小弟写的挽联，既表现出老人的深明大义，又是对小弟一生所作的很好总结。 5.指出文中的侧面描写，说明其烘托作用。
作者还写了小弟周围同志对他逝世的悲哀与怀念，抄录了他们赞扬小弟的信，通过侧面描写来表现小弟忘我工作的精神，也收到了很好的效果。
都江堰（游记）
余秋雨，当代艺术理论家、散文家。散文集《文化苦旅》。 1.概括本文四部分的大意，体会都江堰的文化内涵。
全文分为四部分：第一部分将都江堰与长城作对比；第二部分写都江堰水流的壮观；第三部分写为民造福的李冰父子；第四部分写横江索桥与二王庙。这篇游记重在阐发都江堰水利工程的文化内涵，对李冰父子兴修水利、为民造福的从政精神，作了高度评价和赞扬，充满现代人文理念。
2.认知文中运用对比手法的地方，说明其对比意义。
文中多处运用了对比手法。都江堰与长城的对比，更突出都江堰的伟大，秦始皇
筑长城与李冰筑堰对比，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明” 3.认知文中运用象征手法的地方，说明其象征意义。
他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。
那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。“长锸”象征为民造福的政治。
4.认知文中描绘都江堰水流壮观景象的精神着眼点。
作者对都江堰水流的描绘，先写声音，再写作者的感觉，然后再写水流翻卷咆哮的壮观，使读者有身临其境之感，同时又包含着“壮丽的驯顺”深刻寓意： 1）强调突出了水的被驯服；
2）表示都江堰建造得科学、坚固； 3）突出了人类改造自然的伟大力量； 4）突出李冰父子的伟大贡献 。
5.辨识文中所采用的比喻，比拟修辞手法，说明其比喻意义和比拟作用。
“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的声音，极为形象、生动，这是正面
描写；“浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附”，这是侧面描写。开始从侧面将江水与海水进行对比，突出它的喧嚣的生命力；接着用汪洋恣肆的文笔对江水进行正面描写：它的运动“极有规矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又根据筑坝者的指令来一番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。这一段大量运作比喻和拟人的修辞手法，突出表现了江水的巨大声势。 6.认知本文夹叙夹议方式和思辨色彩。
与单纯的游记不同，本文作者不但描写自然景物，而且立足现代，对历史上的人物与事件进行审视，并作出纵横捭阖的评说，具有较强的象征意味和思辨色彩，在人文感受方面能给读者以较大启迪。
我与地坛（记事散文）
中心思想：全文渗透着只有在可怕遭遇、特定环境和宁静观察、反复思索中，方能领略到的对自然、母爱、人生的深切体验。
史铁生，当代著名作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。 1.概括文章各部分的大意，归纳全文中心思想。
文章分三个部分：第一个部分写地坛，围绕着地坛写自己和地坛的不解之缘。第二个部分写自己对母亲的爱。母亲对自己的爱。写母亲对自己那种毫不张扬、意志坚韧的爱。自己对母亲的无限思念。第三部分是用种种事物类比四季，象征作者对自己经历酸甜苦辣多变命运的感受。
中心思想：全文渗透着只有在可怕遭遇、特定环境和宁静观察、反复思索中，方能领略到的对自然、母爱、人生的深切体验。 2.认知本文观察细致，体会深微的特色。
文章以深微的情思贯注始终，在叙事中抒情，在写景中抒情，在记人中抒情，熔叙事、写景、记人和抒情、象征、寄托于一体，处处给人以浑然浓郁而又精湛独到之感。 3.识别文中通过行为描写，心理描写，侧面烘托三种方法表现母爱的地方。
（1）行为描写。例如，写母亲无声的行动，每次“我”要动身时，她便无言地帮我准备，帮我上轮椅车，看着我摇车拐出小院，从不问我为什么，而只是不停地位望。
（2）心理描写。例如，第6自然段写我对于生死问题的思考；第7自然段写“我”在面对古园中一些任谁也不能改变的东西后，受到启迪与鼓舞，于是开始思考怎样生活的问题。 （3）侧面烘托。例如由“我”的口侧面描写出来的母亲的心理活动，她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求，“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，“只要儿子能活下去哪怕自己去死也行”。中间作者又反复自责，从来没有替母亲想过，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
4.理解本文运用象征手法的地方，说明其象征意义。
用象征手法。意在言外，使文章像诗一样寓意无穷。落笔地坛，却泼墨母爱，因为对“我”来说，地坛和母亲都是抚平创伤、焕发新生的源泉，这在整体上是一种象征性类比。又例如在第三节也使用了象征手法，用多种事物来比喻四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。
5.辨识本文第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点。
将排比句式与类比、象征手法结合一体。文章文笔从容，语言优美，特别是第三部分，表现手法十分独特，将排比句式与类比和象征手法三位一体融合起来。三者之间，双层排比使结构整齐而扩大，蕴涵了丰富的意象，类比把抽象的人生感悟具体化、形象化，加深读者的理解，象征手法进一步加深了丰富意象的内涵，突出了作者的表达目的，使整段文字具有了结构美、音乐美、意境美和含蓄美。所以说，这段文字物象层出，寓意含蓄，韵味分外深长。
6.识别文中采用比喻、比拟修辞手法的地方。
“蜂儿如一朵小雾”、“寂寞如一间空间”比喻句；
“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一问空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”拟人句；
蚂蚁大战
中心思想：本文写森林中的一场蚂蚁大战，由蚂蚁大战联想到人类历史上的战争，得出“你越深究下去，越觉得它们与人类并无两样”的结论，处处“微言”着社会和人生的大义。 亨利·梭罗，美国作家、思想家。最有名的作品是《瓦尔登湖》。 1.理解本文的人类社会象征意义，体会战争给人类生命和精神造成的深重灾难。
蚂蚁大战类比象征人类战争，战争只能给人类带来生命的毁灭和精神的痛苦。 2.指出文中将蚂蚁之战与人类战争相类比的地方，领悟作者的写作意图。
在描写蚂蚁大战时，作者不时插入人类战争的历史事件（“你越深究下去，越觉得他们与人类并无两样”“无论是投入的兵力，还是所激发的爱国主义和英雄主义，都无法相提并论。就双方参战数量和惨烈程度，这是一场奥斯特利茨大决战，或鏖兵于德累斯顿的大血战。”“他们是在为真理而战”。 ），这就构成了蚂蚁大战与人类大战的类比。本文描写的是蚂蚁大战，但从字里行间可以看出，就是对人类社会的一种隐喻。
3.认知本文将群蚁大战的场面描写与红黑三武士对决的典型形象相结合的谋篇方法。 在场面描写中，作者又采用以点带面的手法，具体选择了红黑三只蚂蚁之间的战斗，从而让人透过典型细部而通览全局。
4.把握本文观察细致，描绘生动，寓意深远的总体特点。
第2自然段描写一红一黑两只蚂蚁的拼死争斗，“红方斗士一刻不停地噬住对手的一根触须的根部，另一根触须已被咬断。而胖大的黑色斗士，举起对手撞来撞去。”这段描写就是观察细致入微，十分生动传神。