教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。 关注学生书写是否正确、端正、整洁。
随时注意学生的执笔方法及写字姿势。注意培养学生养成良好的书写姿势。
三、朗读课文，品读感情1.引入：快速地读读第2～6自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。
出示第3自然段，引导学生填写学生活动卡部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。
引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得…… 教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。1.朗读课文。 学生填写学生活动卡部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。
学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐坏了”，他乐得……再观察小熊图片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。
学生观察松鼠，模仿他的表情，体验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。 关于朗读课文，品读感情：
要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出“……乐坏了”
的感受。
二年级的孩子词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供给他们一些有关词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。 第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习引入，整体感知1.出示“我会读”导学图片，认读词语：
松鼠 山顶 山脚 幸福 但是 愿意 取下 折纸船 扎风筝 抓风筝 受不了 乐坏了 漂哇漂 飘哇飘 引导学生根据中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝图片。1.开火车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。2.根据中的词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。
在帮助学生复述课文内容时，教师注意引导学生抓住重点词语来复述：折纸船、纸船漂哇漂、扎风筝、风筝飘哇飘、乐坏了。
二、情境创设，体验朗读 1.教师范读课文第7～11自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里
再也看不到漂流的纸船了呢？
引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。
指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。 引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？
导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？
让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。
情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只纸船吗？
生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？ 想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想法说出来。1.倾听范读，自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点小事吵架了，所以纸船和风筝都不见了。
自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。
学生轻声朗读中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。
学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。 学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。 在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。
学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。
朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。
学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。
学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情地朗读。
学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情。朗读出这种心情。
关于区别词语的用法：学生在老师的指导下根据自己已有的生活经验，利用现有的实物区别词语的用法。学生再通过品读，理解词语“飘荡”和“漂流”。
有关表演词语和描绘画面：A.不强求学生表演都到位。
B.学生描绘画面时，允许层次不够、不清晰或画面不够完整。只要学生愿意表达，教师都要给予鼓励。
关于想象表达：二年级学生理解能力还很低，教师要鼓励学生各抒己见、畅所欲言，并根据学生已有的生活经验，引导、提示、启发学生，使学生的想象力得以发挥。根据学生表达的内容，及时予以点评。教师要注重培养学生表达的自信心。
三、课外延伸，实践活动1.把这个故事讲给家人听。 将自己制作的带有祝福的小纸船送给你身边的人。1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的顺序复述故事。 学生拿出课前准备的纸船，根据老师的提示，在纸船上写上祝福的语句。送祝福时鼓励学生敢于表达自己的真情实感，内容和形式不限。