式
2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时
间内使温度上升
3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流与优化设计方案
课题九：制作和评价太阳能热水器
教学目标：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器
2，能根据要求进行简单的调试实验
4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具
5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价
6，愿意与同学分享成功的经验
7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关
8，了解太阳能热水器的工作简单原理
教学重点：目标1 教学难点：目标2，4
教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表；
教学过程：一、引入
师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来
二、制作太阳能热水器
让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，
并交流制作过程中的体会 三、检测太阳能热水器
1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数
2，开展检测活动
四、评价我们的太阳能热水器
1，整理检测参数
2，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素
五、设计活动
让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？
设计性能更良好的太阳能热水器
课题十：利用太阳能
教学目标：1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测
2，体验到太阳能的利用也有一些困难
3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步
4，了解太阳能的基本特点 6，了解太阳能再生活中的应用
教学重点：目标4，1 教学难点：目标3
教学准备：太阳能的相关资料
教学过程：一、引入
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师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题
二、讨论
师：太阳能有哪些特点，
让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难
题；有哪些办法能解决这些问题
三、查阅资料
让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习
四、展望人类利用太阳能的美好前景 让学生展开想象，说说自己的看法
第三单元
课题一：研究材料的特征
教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征
2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动
3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣
5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识
一些常见的材料 教学重点：目标1 教学难点：目标3
教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等
工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等
教学过程：一、引入
师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材
料，从今天开始我们就来研究材料 二、找一找我们周围的材料 让学生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，
三、我们一起来做研究计划 让学生认识提供的材料
师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值 学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征
各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具
讨论：制定研究计划
四、动手研究
师交代研究中注意的事项， 分小组研究材料的某一特征，
交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的
新发现
五、扩展
师：你们还想研究哪些内容呢，？
学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项
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课题三：各种材料的锅
教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测
2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验
3，体验设计科学研究方案的重要性
4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异 5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念 6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体
教学重点：目标1，4，5 教学难点：目标2，
教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖
教学过程：一、引入
师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？
二、预测：这些材料能做锅吗
师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？
学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由
三、设计研究方案
让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？
学生设计实验方案 四、完善方案
让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？
相互交流，最终完善实验方案
五、实验研究
以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录
六、交流整理，形成结论
交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念
七、扩展实验 做“纸锅”实验
课题四：被种下的材料
教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素
2，能对材料发生的变化进行细致的观察 3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大 4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的
5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变
化是不同的
教学重点：目标2，5 教学难点：目标4
教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸
教学过程：一、引入
师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗
二、制定实验计划
让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变
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化；
哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十
材料发生变化的因素；
用什么方法来研究，用什么材料研究比较好
预测可能发生的变化 制定小组研究计划 三、记录材料的初始状态
四、种材料 五、挖材料 六、讨论观察方法
师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？
学生讨论确定观察方法
七、对比观察
分小组观察材料的变化情况
八、交流整理
学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，
根据研究结果将材料进行分类
九、播种信息
师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？ 生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，
讨论：用什么材料包装写好的信息
课题五：材料的选择
教学目标：1，会运用比较的方法选择材料
2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考
3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能 4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处
5，知道选择材料要考虑的主要因素
教学重点：目标2，3
教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等
教学过程：一、研究物体的不同部分要用不同的材料
师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什
么好处？学生试着回答
二、研究一种材料可以制成不同的物品 让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？
学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征 学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了
材料的什么特征
小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利
用材料
三、研究物品用了不合适的材料的后果
师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察
让学生说说使用这些物品会出现什么问题
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四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素
学生讨论，
交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。
讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足
这些材料
选出效果最好的材料做多次使用的草稿本
课题六：保护鸡蛋
教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工
2，能画出表达明确的设计示意图 3，根据材料的特征进行创造性的运用
4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性
教学难点：目标3 教学重点：目标1
教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等
教学过程：一、引入
师；生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢？
二、提出研究问题
假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢？
三、选择材料制作鸡蛋保护器
讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器
让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案：画鸡蛋保护器的示意图
为什么要选这些材料 四、学生制作鸡蛋保护器 五、鸡蛋保护器的实验
分小组实验
总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结
课题七：材料进步的历程
教学目标：1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息
2，意识到科学技术是不断发展的 3，能按天然材料和人早材料进行分类
4，了解材料的进步历程
教学重点；目标3
教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子
教学过程：一、引入
师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？
二、建立人造材料和自然材料的概念
让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料
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