制作的
讨论这些材料分别是怎么得来的 小结天然材料和人造材料的概念 三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好处
让学生思考：人造材料有那些好处
五、布料进步的历程
让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程
说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢
师小结
课题八：材料的再利用：
教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，
2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值
3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生
破坏作用
4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏
教学重难点：目标1，4 教学过程：一、饮料罐的故事
师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？ 学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事 二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题
讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题
三、讨论：自己对材料的过度使用的看法 我们生活中有哪些浪费材料的事例？
四、我们要利用废旧材料， 讲述人们利用废旧材料的故事
五、怎样利用废旧材料
让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作
哪些物品
六、用废旧材料制作物品
制定制作计划，
完成制作
课题九：新材料的畅想
教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：
2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料 3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识
4，认识几种新材料，
5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能
教学重点：目标2
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教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸
教学过程：一、寻找白纸的缺点
让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺
点？
讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案
二、制作符合要求的复合纸
用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸
讨论制作过程中的具体要求
学生动手制作
用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，
讨论这样的复合纸可以制作哪些物品
三、寻找生活中的复合纸物品
让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，
讨论复合纸的这些特点有什么用
四、认识几种新材料 五、感受新材料的发明过程
阅读相关资料
六、说说自己对新材料有什么畅想
第四单元
课题一：保护我们的消化器官
教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取
人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，
促使学生养成良好的饮食习惯
3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知
道食物的消化过程 教学重点：目标1 教学难点：目标3
教学准备：小馒头，消化器官图
教学过程：一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地
方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，
你有什么想法，
四、保护消化器官
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师：我们怎样保护我们的消化器官呢/
让学生说说自己的看法
师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？
五、小结
课题二：饮食和健康
教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用 2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断
知道每天摄入的能量是否适当
3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡
4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯
教学重难点：目标2 教学过程：一、引入
师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量
师说明
二、摄入能量要适当
师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好
计算我们每天大致需要多少能量 三、我们每天摄入的能量适当吗？
1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能
量表，计算自己一天摄入的能量
2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？
3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的
有多少
4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好
四、我们的饮食科学吗
1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯
2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才
能使能量摄入适当
五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食
课题三：选择健康食品
教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、
食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 2，增强学生食品安全，环境保护的意识
3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是
学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯
教学重难点：目标1
教学准备：绿色食品包装袋，相关资料
教学过程：一、引入
师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，
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一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会
有什么样的结果？
师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意
食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是对健康有利的食品 让学生说说自己判断健康食品的标准 看教材，读读什么是健康食品并相互交流
讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？
小结
三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品
学生阅读相关资料
学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不
同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？
师小结
出示绿色食品标志，指导学生认识。
让学生说说哪些是绿色食品
课题四：人体最重要的营养素----水
教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活
动重要性的认识
2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力 3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学
生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度
教学重难点：目标1
教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管
教学过程：一、引入
回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义
师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水
二、我们身体那里有水，有多少水？ 让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？ 观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？
让学生猜测我们身体哪些地方有水？
师小结
计算自己身体有多少水？ 三、水在事物消化中的作用
让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的 对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的
变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么
让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化
课题五：我们每天应该喝多少水：
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教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，
2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养
学生统计、记录测量、计算的科学探究技能
3，培养学生良好的科学饮水习惯
教学重点：目标2
教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒
教学过程：一、引入
师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？
二、我们一天应该喝多少水？
师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？
学生统计计算自己每天的排水量 汇报小结：我们每天应该补充多少水？ 讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够
三、我们应该喝多少水？
交流：平时我们喜欢喝什么样的水？
让学生阅读教材上的资料， 师讲述饮水卫生的常识
四、让学生向家长宣传饮水健康的知识
课题六：健康需要新鲜的空气
教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解
2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实
事求是的科学态度
3，教育学生爱护自己的呼吸器官
教学重点：目标2
教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍
教学过程：一、我们每时每刻都在呼吸
体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动
体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸 师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸
二、认识呼吸器官：
体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？
让学生讨论：呼吸器官有哪些？
师小结
三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同
让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同
让学生看看书上的操作方法，师知道实验
学生分组实验，记录实验结果，
汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗
阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确
四、小结
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