第三单元
4曹冲称象导学案设计
课题 《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创设计说明 新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。 1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点) 2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。 3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋曹冲称象 课型 新授课 教学目标的道理。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排教学过程第一课时2课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.结合生活经验说出自己想到的方1.出示苹果，引导学1.叙述称象的方法法。 生思考：想知道苹果对学生来说会有一的重量怎么办？ 定的困难，教师可以用课件让学生了 2．学生自由说称解可以称较重物体象的办法。 一、图片激的秤。 2．引导学生思考怎趣，导入新么称大象的重量。 课(用时： 10分钟) 3．用自己喜欢的2．“称”是多音方法识记生字并组字，教师要引导学3．板书课文题目，词。 生通过组词理解不生齐读课文题目。学同读音表示的不同习“曹、称”两个 含义。 字。 “称”是多音字，可以扩展识记。 1.引导学生用自己喜1.自由读文，一边1.对于文中出现的欢的方式读课文并圈读一边用自己喜欢人物，教师可以进二、初步读画生字。 的方式圈画生字。 行简单的介绍，从文，自学生而帮助学生了解课字(用时： 文。 20分钟) 2．学习课文第1自2．读课文第1自 然段。 然段。 2．学生画出描写 大象样子的句子后，教师可以把重(1)指名读课文。说(1)了解课文中出点词语标出来，然一说课文中都有哪些现的人物：曹操、后再进行词语积人物。引导学生随文曹冲、官员们。 累，使学生进一步识记字词：重、官了解这是一头怎样 员、议论。 的大象。 (2)说一说生字的 特点，再说一说自 (2)引导学生质疑，己识记的方法，并3．通过学生练习提出还有哪些词语不轮流读词卡。 说话，教师纠正，太理解。 帮助学生理解“一 边……一边……” 3．认真读课文，的含义(两件事情3．学习课文第2自画出描写大象的句可以同时进行而不然段。 子。 互相干扰)。 (1)多种形式读课(1)练习用文。随文识记“又……又……”“根”“柱”。引导说话。 学生进行语言的积累 训练，并了解这是一头怎样的大象。 (2)理解“一边……一边……” (2)小组合作，情景表演。展现官员们看的含义。 着大象议论的场面。 (3)小组合作，分角色演一演。 三、认真观1.指读本节课学习的1.按照字卡词卡认教师指导书写时，真读，注意读音。 要先范写，提示学察，写好生字词。 生认真观察，然后字(用时： 重点强调易错的笔10分钟) 画。如：“底”字2．认真观察2．指导写字。 “柱、底”，在小的点不能丢掉。 组内发表自己的观点，并练习书写。 (1)引导学生观察生 字的字形特点及其在田字格中的位置。 (1)“柱”是左右结构，要注意左窄 右宽。 (2)引导学生在练习 中体会怎样写更好看，培养学生良好的(2)“底”要注意书写习惯。 笔顺。 3．引导学生展示自3．大胆展示自己己练习书写的成果，的书写成果，勇敢并说一说自己的体接受同学的质疑和会。 建议。 4．学生练习书写。4．练习书写生教师观察指导，提醒字。 学生注意书写的姿 势。 5．展示纠错。 第二课时教学环节 教师指导 1.复习生字、生一、复习巩词。 固，谈话导 入(用时：5分钟) (1)开火车复习生字并组词。 学生活动 1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。 教学提示 1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面向全体学生。 (2)出示词卡，轮读2．结合上节课的内2．说称象原因词语。 容说一说称象的原时，教师要指导因。 学生叙述完整。 2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。 1.(1)学生认真读课1.文中写了很多1.学习课文第3自文第3自然段，画称象的方法，教然段。 出生字——“杆、师要让学生充分秤、砍”。准确地了解课文里介绍 读字音。说一说怎的称象的方法，(1)学生自由读文，么识记这几个字。 引导学生说一说随文学习生字对这些方法有什“杆、秤、砍”。 么看法。 (2)了解官员们想到 的办法。 (2)帮助学生了解官2．根据课文插图员们想到的称象的 以及文中描写官办法。 (3)读一读描写曹操员语言的句子，二、边读边表情的句子，说一帮助学生理解官演，实验学 说自己的感受。 员提出的方法，文(用时：(3)引导学生看课文15分钟) 并通过范读、角插图，关注曹操的 色表演，使学生表情，并说一说自 进一步理解课己的感受。 2．(1)用自己喜欢文。 的方式识记“线、 2．学习课文第4自止”。 3．学生在画出曹然段。 冲称象的步骤 (2)读课文，画出曹后，教师可以利用课件出示曹冲(1)引导学生读文，冲称象的步骤，再和同桌说一说。 称象的图示。 随文学习生字“线、止”。