（7）教师小结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认的字全是“宋体”，英文默认字体，大家按同样的方法可能得知是“Times New Roman”。
（8）教师讲解：我们仔细观察[格式]工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家自己试一下。
（9）学生活动：根据教师的提示，设置标题字体、字号和颜色。 （10）教师巡视：点评，提出不足之处。 2、设置正文格式
（1）提出任务：标题需要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。 （2）学生活动：自主实践，设置正文。
（3）讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。 （4）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。 3、设置结尾格式
（1）讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷“帮助快速设置。 （2）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。 （3）学生练习：设置倡议书结尾部分格式。 三、小结、练习
检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。
课题：第4课 完善美化倡议书
教学目标： 【知识目标】
1、让学生了解段落的对齐、缩进、间距等基本概念和操作方法。 【能力目标】
1、通过学习和练习能够对一篇文章熟练设置段落格式。 【情感态度与价值观】
1、通过学习培养学生的审美观。 2、让学生的个性得到发展。
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3、继续培养学生“先选定，后操作“的操作规范。 教学重点：
1、段落的选定方法。
2、段落对齐与缩进的定义和修饰。 3、段落的间距的设置。 教学难点：
1、段落各种对齐方式的区别。 2、段落各种缩进方式的区别。 3、段落各种间距的区别。 课 时：1课时 教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、教师课件展示：同一份《倡议书》两种不同效果（一份已编辑，一份未编辑），让学生比较。
2、请生谈感受：哪一份更美观？好在哪里？ 3、揭题，引入新课。
【设计意图】通过强烈的对比，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。 二、新授 1、设置对齐方式
（1）教师演示对齐的几种方式：居中、右对齐……结合文本格式的设置，合理使用“对齐方式”。 （2）学生操作。
（3）教师小结，并提示文档的五种对齐方式：两端对齐、左对齐、居中对齐、右对齐以及分散对齐。
2、设置行距
（1）教师讲解：要让整篇文档看起来舒适、美观，还应根据情况设置倡议书的行距。 （2）教师演示操作。
（3）学生操作，教师巡视指导，个别辅导。 3、设置缩进方式
（1）学生对照课本P23页，自主学习，合作探究，尝试设置缩进方式。 （2）教师重点强调：对文本的修饰，需“先选定，后操作”。 （3）请生演示操作，并讲解设置的方法。
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（4）提醒学生及时保存文档。 三、拓展练习
1、教师下发文本：《柳咏》、《地震时的应急防护原则》，并提练习要求。 2、学生根据自身掌握情况，选做。 四、交流展示、师生共评
1、展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定） 2、学生自评，生生互评，教师点评。 3、学生继续完善个人作品。
4、参考课本P25页“评一评”，学生对自己的表现进行评价。 五、教师小结。
课题：综合练习【一】
教学目标： 【知识与技能】
1、了解学习计划的基本写法（基本格式）。
2、正确运行“Word”软件，认识“Word”的窗口组成。 3、正确输入文字内容并保存文档。 4、掌握文字选定的基本操作。
5、掌握文字复制、粘贴、插入、删除等操作。 6、掌握文字格式与段落格式的修饰。 【情感态度与价值观】
1、掌握按要求保存文件的操作，养成正确的文字保存习惯。 2、通过对倡议书的文字格式和段落格式的设置，培养审美观。 3、通过书写学习计划，培养学生科学、合理安排作息时间的习惯。 课 时：1课时 教学过程：
一、教师布置任务
1、教师：本学期，我们已经是四年级的小学生了，我们在学习的过程中，应该学会合理地制订学习计划了。那么，就从现在开始给自己制订一个科学、合理的学习计划吧！
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2、要求：制定学习计划，既要注意格式，同时又要考虑排版效果。请参照P26页李明同学的作品，结合自己的实际，制作一个学习计划。
二、学生操作
1、学生自主操作，互助。 2、教师巡视指导，个别辅导。 三、作品展示
1、展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定） 2、学生自评，生生互评，教师点评。 3、学生继续完善个人作品。 四、教师小结。
课题：第5课 文件之家在哪里
教学目标： 【知识与技能】
1、了解文件和文件夹的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。 2、了解文件的类型、大小、修改日期等属性，认识几种最常见的文件类型。 3、理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。 4、使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。 【过程与方法】
1、能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
2、通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。
3、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。 【情感态度与价值观】
1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。 2、引导学生积极、健康地使用信息技术。 教学重点：
1、了解文件的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。 2、了解文件的大小、修改日期等属性。
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3、改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。 4、使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。 教学难点：
1、文件和文件夹的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。 2、文件的类型、大小、修改日期等属性，认识几种最常见的文件类型。 3、使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。 课 时：1课时 教学过程：
教师活动 一、情境导入 1、提出问题：你去过商场吗？商场里的商品多不多？要找到所需的商品难不难？为什么？假如把它们放乱，会怎样？ 1、积极思考并回答教师所提的问题。 2、积极参与课堂活动。 3、讨论，然后得出结论。理解分类学生活动 2、设计一个小游戏：准备一些写有字的卡片，的好处。 杂乱无章地摆放，让学生从中找出一张，计时。再将它们按一定的顺序摆放，让学生从中找出一张，计时。 3、引导学生讨论：哪种情况下，好找一些？为什么？ 4、你们的电脑里有哪些文件资源？都保存在什么地方？有什么好看的、好听的？能展示给大家看看吗？ 二、学习指导 1、指导学生打开“我的资料”文件夹窗口，提示学生单击后退、前进按钮，体会其作用。 2、指导学生改变查看方式，查看图片。 3、指导学生改变文件的排列顺序。 4、引导学生进行思考：何种情况下选择缩略图？什么情况下，选择详细信息？文件排列的顺序有几种？提醒学生：改变排列顺序不一定要选择详细信息的查看方式。 5、教师设计一个小游戏：告诉学生，电脑里有一个文件，只知道文件名，但不知道在什么地方，能
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4、学生回答教师的问题。 1、打开“我的资料”文件夹窗口，体会后退、前进按钮的作用。 2、选择缩略图的方式查看图片文件。 3、改变文件排列顺序。 4、思考：缩略图和详细信息查看方式的用法，文件排列顺序的种类。 5、回忆以前所学的知识。 6、搜索文件，体会其好处。